地理課程與教學(xué)論考試重點(diǎn)東北師范大學(xué)

1、1一、地理教學(xué)論的科學(xué)基礎(chǔ)一、地理教學(xué)論的科學(xué)基礎(chǔ)1.地理教學(xué)的確定必須依據(jù)地理學(xué)的基礎(chǔ)理論。2.選擇地理教學(xué)內(nèi)容，建立地理教材的邏輯體系，設(shè)置地理課程，都不能脫離地理科學(xué)。3.地理科學(xué)理論制約著地理教學(xué)過程展開的邏輯順序和具體教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用。4.地理科學(xué)理論制約地理能力培養(yǎng)的方法及其運(yùn)用，一定程度上制約地理能力培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。5.地理思想品德的培養(yǎng)內(nèi)容也受地理科學(xué)理論的制約。二、地理教師的觀察品質(zhì)（活題）二、地理教師的觀察品質(zhì)

2、（活題）對學(xué)生行為表現(xiàn)的觀察；對于教學(xué)內(nèi)容有關(guān)地理事物和現(xiàn)象的觀察。觀察的主要標(biāo)準(zhǔn)：1.能洞察學(xué)生的智力和個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r。2.有比較迅速的觀察能力。3.觀察要細(xì)致，善于發(fā)現(xiàn)最關(guān)鍵的問題。4.觀察要有目的性、計(jì)劃性。三、談?wù)勀銓Φ乩斫處熤R(shí)水平的理解三、談?wù)勀銓Φ乩斫處熤R(shí)水平的理解1.淵博的地理專業(yè)知識(shí)2.精深的教育學(xué)、心理學(xué)和地理教學(xué)理論。3.豐富的相關(guān)學(xué)科的知識(shí)4.教育實(shí)踐智慧四、地理教師應(yīng)具備哪些教學(xué)能力？四、地理教師應(yīng)具備哪些教學(xué)

3、能力？1.良好的語言表達(dá)能力；2.理解教材、分析材料和組織教材的能力；要求：能夠依據(jù)中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)分析地理教材的整體結(jié)構(gòu)，編者意圖，區(qū)分地理教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，智力價(jià)值與思想教育價(jià)值，把握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和教材內(nèi)容特點(diǎn)，靈活的處理教材，彌合教學(xué)內(nèi)容與認(rèn)知水平的差距，對教材內(nèi)容進(jìn)行精選補(bǔ)充與作必要的修正。3.優(yōu)選運(yùn)用地理教學(xué)方法的能力；4.設(shè)計(jì)和調(diào)控地理教學(xué)過程的能力；5.運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)的能力；6.速繪設(shè)計(jì)和應(yīng)

4、用地理略圖，板圖和常見地理圖表的能力；7.選擇、運(yùn)用和制作地理教具的能力；8.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力；9.組織地理活動(dòng)的能力；10.進(jìn)行地理科學(xué)研究的能力；11.地理信息加工能力。五、地理教學(xué)語言的特點(diǎn)？五、地理教學(xué)語言的特點(diǎn)？1.帶有書面語言色彩的口頭語言；2.帶有會(huì)話語言色彩的獨(dú)白語言；3.帶有態(tài)勢語言色彩的有聲語言；4.帶有感情色彩的莊重語言。六、新課程要求地理教師如何轉(zhuǎn)變角色？（有何要求）六、新課程要求地理教師如何轉(zhuǎn)變角色？（有

5、何要求）（1）從教與學(xué)的角度來看，教師應(yīng)由傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。1.由重教師教向重學(xué)生學(xué)方向轉(zhuǎn)變。2.由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。（2）從師生關(guān)系看，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者31.對實(shí)際地理事物進(jìn)行觀察后的描述；2.對地理略圖、板圖的形象加工；3.強(qiáng)化對地圖形狀的描述。（3）注意通過地理實(shí)踐活動(dòng)儲(chǔ)備豐富的地理表象。（4）重視類比和聯(lián)想方法的應(yīng)用。十五、如何進(jìn)行地理邏輯思維能力的培養(yǎng)？（理解）可大可?。`活深刻）十五、如何進(jìn)行地理邏輯思

6、維能力的培養(yǎng)？（理解）可大可?。`活深刻）（1）注意教學(xué)的問題性1.問題的針對性1）類比性問題，通過對比得出問題；2）分析性問題，eg.了解一個(gè)國家的民族習(xí)慣；3）綜合性問題，eg.南美洲的氣候特點(diǎn)：暖、溫，我國的氣溫特點(diǎn)：冬季南北溫差大，夏季普遍高溫；4）假設(shè)性問題，eg.阿爾卑斯山脈不是東西走向而是南北走向，歐洲的氣候會(huì)怎樣？比較對象的選擇：1）將新知識(shí)與鄉(xiāng)土地理知識(shí)來比，2）同一緯度的同一地理事物比較；3）同一事物不同歷史時(shí)期比較

7、；4）同一矛盾論述中相互對立的事物，eg.寒暖流對比（寒流不一定比暖流冷）。2.問題的難度；阿特金森原理：當(dāng)問題的難度系數(shù)P=50%時(shí)，學(xué)生最感興趣，最具有思維訓(xùn)練價(jià)值。3.正確區(qū)分地理問題和非地理問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極的思維品質(zhì)1.思維的深刻性，培養(yǎng)方法：恰當(dāng)運(yùn)用地理變式，問題設(shè)計(jì)時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)鍵詞；2.思維的靈活性，培養(yǎng)方法：①多提需要擺脫常規(guī)才能回答的問題；②問題設(shè)計(jì)時(shí)，注意問題本身要有較強(qiáng)的發(fā)散性；③同一問題變換角度提問。3.思

8、維的批判性；4.思維的敏捷性；5.思維的獨(dú)創(chuàng)性。（3）教給學(xué)生思維的方法1.正面介紹某些或某類問題的思維方法；2.解決具體問題時(shí)，最好把思路上升為一般的原理；3.讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)或歸納出思維方法，并讓學(xué)生與正確的方法相對照。十六、理解智力和創(chuàng)造力之間的關(guān)系？十六、理解智力和創(chuàng)造力之間的關(guān)系？一定水平的智力是最高創(chuàng)造性的必要條件，但高智力者未必是高創(chuàng)造性者。十七、凱爾曼態(tài)度形成三階段。十七、凱爾曼態(tài)度形成三階段。服從，認(rèn)同，內(nèi)化服從：個(gè)體在

9、他人的要求下，做出與他人的要求相一致的行為。認(rèn)同：一個(gè)人基于某人或團(tuán)體，具有成為某一樣人的愿望，從而實(shí)現(xiàn)的同某人一樣的行為。內(nèi)化：指個(gè)人在他人的影響下，經(jīng)過自己憑借理智辨別是非而形成的個(gè)人的觀點(diǎn)、信念的過程。十八、滲透人地協(xié)調(diào)觀點(diǎn)，對地理教師自身有哪些要求？十八、滲透人地協(xié)調(diào)觀點(diǎn)，對地理教師自身有哪些要求？1.應(yīng)具備人地關(guān)系方面的知識(shí)背景；2.應(yīng)當(dāng)理解和了解人地關(guān)系的主要特征。3.應(yīng)該了解和理解人地關(guān)系矛盾的內(nèi)涵；4.應(yīng)當(dāng)理解和了解人類

10、活動(dòng)是如何對地理環(huán)境施加影響而導(dǎo)致人地關(guān)系矛盾激化的。十九、在地理位置教學(xué)中要遵循的觀點(diǎn)？十九、在地理位置教學(xué)中要遵循的觀點(diǎn)？1.明確地理位置的重要性；2.針對不同的地理空間位置問題，確定講解與訓(xùn)練的重要性；3.用發(fā)展的眼光，動(dòng)態(tài)的視角進(jìn)行地理位置的教學(xué)；4.用普遍聯(lián)系觀點(diǎn)進(jìn)行地理位置教學(xué)。二十、什么是學(xué)習(xí)風(fēng)格？學(xué)習(xí)風(fēng)格具體內(nèi)容是什么？二十、什么是學(xué)習(xí)風(fēng)格？學(xué)習(xí)風(fēng)格具體內(nèi)容是什么？p14p14學(xué)習(xí)風(fēng)格：指對學(xué)習(xí)者感知不同刺激、并對不同刺