人教版語文六年級上冊知識點梳理

1、1六年級上冊重點課文復(fù)習(xí)資料六年級上冊重點課文復(fù)習(xí)資料一、重點課文可能涉及到的考點一、重點課文可能涉及到的考點1、作者2、文章標(biāo)題及含義3、文中重點問題4、蘊含的哲理（中心思想）5、寫作方法（包括文體）6、評價主要人物7、文章情節(jié)二、六年級上冊課文重點內(nèi)容二、六年級上冊課文重點內(nèi)容（一）第一單元重點課文：（一）第一單元重點課文：《山中訪友山中訪友》《》《草蟲的村落草蟲的村落》★《山中訪友山中訪友》1、作者：李漢榮2、標(biāo)題含義：山中訪友運

2、用擬人手法；訪，拜訪；友：指山中的一切自然界的朋友。3、重點問題：（1）說說作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。答：作者拜訪的“朋友有老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友云、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。作者以“山中訪友”為題目是運用擬人擬人的手法，將自然界的一切都稱之為朋友，這樣寫更能激發(fā)讀者的閱讀興

3、趣。（2）讀讀下面的句子，體會這樣寫的好處。①啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧答：作者把“老橋”比喻比喻為“一位德高望重的老人”，“站”是擬人擬人的用法，不但寫出了橋的古老古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。②走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。答：擬人化的手法擬人化的手法，形象地表達了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友和作者之間的默契和親密的情

4、誼默契和親密的情誼。4、中心思想：作者與“山中朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達表達了作者對大自然的無限熱愛。了作者對大自然的無限熱愛。5、寫作方法：構(gòu)思新奇、富有想象力的散文散文，采用比喻、擬人、排比等手法，使文筆生動活潑，很好地表達了對山中“朋友”的那份深厚感情?！铩恫菹x的村落草蟲的村落》1、作者：郭楓2、標(biāo)題含義：比喻句，指蟲子們的快樂天地。村落：森林邊緣的小丘。村落：森林邊緣的小丘。3（2）然而這凄涼并不同普通的凄涼

5、一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。(為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的)答：凄涼是因為作者身在異國小城，心中有憂愁、有思念；甜蜜是因為回想起甜蜜是因為回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深故國的親朋好友，感到他們無處不在，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他，心中自然又多了一絲安慰處，在作者孤寂時陪伴著他，心中自然又多了一絲安慰。4、中

6、心思想：本文表達了作者對親生母親永久的思念和悔恨，對祖國母親不變的愛意和崇敬。5、寫作方法：課文以（回憶）（回憶）的形式，介紹了作者對兩位母親——（一位是親生母親，一位是祖國母親）（三）第三單元重點課文：（三）第三單元重點課文：《窮人窮人》《》《唯一的聽眾唯一的聽眾》★《★《窮人窮人》1、作家作品：這是（俄國）（俄國）著名作家（列夫（列夫?托爾斯泰）托爾斯泰）寫的一個（短篇）小說，主要作品有《安娜卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等。

7、3、重點問題：段落：她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”問題：這一段采用了什么寫法？解釋詞語忐忑不安的意思，并分析桑娜當(dāng)時的心理？答：（1）本段寫法：（心理描寫）（心理描寫），省略號的連續(xù)運用，表明桑娜當(dāng)時的心理活動時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜的（不安）。（2）“忐忑不安”形容心神不安

8、定。桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個孩子，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會說什么，a覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔(dān)覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔(dān)，覺得對不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來，b不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。c但是她寧可讓丈夫揍但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。一頓，也要收養(yǎng)孤兒。4、中心思想：贊揚了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。6、人物評價：桑娜是一個（勤勞能干，愛護家