人教版小學語文六年級(上下冊)重點課文知識點梳理

1、小學小學語文畢業(yè)畢業(yè)考試重點重點課文復文復習資習資料（六年（六年級上冊）上冊）一、重點一、重點課文可能涉及到的考點文可能涉及到的考點1、作者2、文章標題及含義3、文中重點問題4、蘊含的哲理（中心思想）5、寫作方法（包括文體）6、評價主要人物7、文章情節(jié)二、六年二、六年級上冊上冊課文重點內(nèi)容文重點內(nèi)容（一）第一（一）第一單元重點元重點課文：文：《山中山中訪友》《》《草蟲的村落草蟲的村落》★《山中山中訪友》1、作者：李漢榮2、標題含義：山中

2、訪友運用擬人手法；訪，拜訪；友：指山中的一切自然界的朋友。3、重點問題：（1）說說作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。答：作者拜訪的“朋友有老橋、鳥兒、露珠、兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、、山泉、溪流、瀑布、懸崖、崖、白云、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友白云、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。作者以“山中訪友”為題目是運用擬人的手法，將自然界的一切都稱之為朋友，這樣寫更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2）

3、讀讀下面的句子，體會這樣寫的好處。幾百年了吧答：作者把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，“站”是擬人的用法，不但寫出了橋的古老古老，而且也突出了它默默無默默無聞為聞為大眾服大眾服務的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。②走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。答：擬人化的手法人化的手法，形象地表達了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友和作者之間的默契和默契和親密的情密的情誼。4、中心思想：作者與“山中朋友”互訴心聲，營造了一個如詩

4、如畫的世界，表達了作者表達了作者對大自然的無限大自然的無限熱愛熱愛。5、寫作方法：構思新奇、富有想象力的散文散文，采用比喻、擬人、排比等手法，使文筆生動活潑，很好地表達了對山中“朋友”的那份深厚感情。★《草蟲的村落草蟲的村落》1、作者：郭楓2、標題含義：比喻句，指蟲子們的快樂天地。村落：森林村落：森林邊緣邊緣的小丘。的小丘。3、重點問題（1）想一想隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么。答：我們和作者一道在草蟲的村落看到了街道、小

5、巷、來來往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們、搬運食物的“村民們”、氣象觀測者、建筑工程師。（2）填空：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了（一位“游俠”）；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象（成“南國的少女”★《★《窮人》1、作家作品：這是（俄國）（俄國）著名作家（列夫（列夫?托爾斯泰）斯泰）寫的一個（短篇）小說，主要作品有《安娜卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》等。3、重點問題：段落：她忐忑不

6、安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”問題：這一段采用了什么寫法？解釋詞語忐忑不安的意思，并分析桑娜當時的心理？答：（1）本段寫法：（心理描寫）（心理描寫），省略號的連續(xù)運用，表明桑娜當時的心理活動時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜的（不安）。（2）“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對自己

7、的五個孩子，她緊張、擔憂，她不知道丈夫會說什么，a覺得自己得自己這樣這樣做給丈夫增加了丈夫增加了負擔，覺得對不起他；她擔心丈夫突然回來，b不知道怎么告不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家丈夫自己把孤兒抱回家的事的事。c但是她寧可但是她寧可讓丈夫丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。，也要收養(yǎng)孤兒。4、中心思想：贊揚了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。6、人物評價：桑娜是一個（勤勞能干，愛護家人，善良，富有同情心）的婦女。漁夫是一個（樸實善

8、良，毅力頑強，熱愛生活，愛妻子）的丈夫。7、文章情節(jié)：課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孩子的故事?！铩丁铩段ㄒ坏穆牨娢ㄒ坏穆牨姟?、作者：落雪3、重點問題：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！保ɡ先苏娴亩@了嗎？她為什么說自己耳聾？）答：a老人并沒有耳聾。b作為一位音樂學院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準備溜走”的舉動中，發(fā)現(xiàn)“我”缺

9、乏自信。她為維護為維護我的自尊，幫我我的自尊，幫我樹立自信，立自信，讓“我”有了面有了面對老人拉琴的勇氣，人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。4、中心思想：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚贊揚了老教授了老教授愛護愛護、鼓勵年、鼓勵年輕人成才的美德，表達了人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。德高望重的老教授的敬佩、感激之情。5