金鋪中心小學(xué)教職工安全教育培訓(xùn)資料

1、教職工安全教育培訓(xùn)教職工安全教育培訓(xùn)資料資料教師教師工作是一個(gè)特殊的事業(yè)。教師在教給工作是一個(gè)特殊的事業(yè)。教師在教給學(xué)生學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也知識(shí)的同時(shí)，也要肩負(fù)起保護(hù)學(xué)生的職責(zé)，并且，教師自身的言行也將在潛移默化要肩負(fù)起保護(hù)學(xué)生的職責(zé)，并且，教師自身的言行也將在潛移默化中影響著學(xué)生。因此，在校園安全工作方面，教師必須首先樹(shù)立起中影響著學(xué)生。因此，在校園安全工作方面，教師必須首先樹(shù)立起安全意識(shí)，重視安全教育，并以身作則，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)安

2、全意識(shí)，重視安全教育，并以身作則，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度制度，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，為學(xué)生安全工作的開(kāi)展建立良好基礎(chǔ)。認(rèn)真履行自己的職責(zé)，為學(xué)生安全工作的開(kāi)展建立良好基礎(chǔ)。教師是學(xué)生安全的責(zé)任人，要努力增強(qiáng)安全責(zé)任感：首先要認(rèn)教師是學(xué)生安全的責(zé)任人，要努力增強(qiáng)安全責(zé)任感：首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，增強(qiáng)依法等法律法規(guī)，增強(qiáng)依法施教的意識(shí)，自覺(jué)杜絕體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生等侵權(quán)行為。其

3、次，要施教的意識(shí)，自覺(jué)杜絕體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生等侵權(quán)行為。其次，要參加學(xué)校組織的各項(xiàng)安全制度的學(xué)習(xí)，認(rèn)知學(xué)校事故出現(xiàn)的類型，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)安全制度的學(xué)習(xí)，認(rèn)知學(xué)校事故出現(xiàn)的類型，結(jié)合案例分析事故發(fā)生的原因，掌握意外事故的防范對(duì)策和應(yīng)急措結(jié)合案例分析事故發(fā)生的原因，掌握意外事故的防范對(duì)策和應(yīng)急措施，保證在教學(xué)中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，且全方位地實(shí)施，保證在教學(xué)中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，且全方位地實(shí)施安全保護(hù)。第三，要明確教師

4、的安全職責(zé)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的不安全因素施安全保護(hù)。第三，要明確教師的安全職責(zé)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的不安全因素或者安全事故，要及時(shí)處理或及時(shí)上報(bào)?；蛘甙踩鹿?，要及時(shí)處理或及時(shí)上報(bào)。一、當(dāng)前教師在學(xué)生安全教育工作中存在的問(wèn)題一、當(dāng)前教師在學(xué)生安全教育工作中存在的問(wèn)題（一）個(gè)別教師安全意識(shí)淡漠（一）個(gè)別教師安全意識(shí)淡漠應(yīng)該說(shuō)，我們廣大教師基本上都能注意到學(xué)生安全的重要性。應(yīng)該說(shuō)，我們廣大教師基本上都能注意到學(xué)生安全的重要性。但不可否認(rèn)，在教師群體中，也存在著個(gè)

5、別教師安全意識(shí)淡漠的現(xiàn)但不可否認(rèn)，在教師群體中，也存在著個(gè)別教師安全意識(shí)淡漠的現(xiàn)象，細(xì)分起來(lái)有如下幾種：象，細(xì)分起來(lái)有如下幾種：深悔自己粗心，沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生在精神狀態(tài)上的異常。其實(shí)深悔自己粗心，沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生在精神狀態(tài)上的異常。其實(shí)事后據(jù)該生的同學(xué)反映，這名同學(xué)由于父母離異，一直就喜歡獨(dú)自事后據(jù)該生的同學(xué)反映，這名同學(xué)由于父母離異，一直就喜歡獨(dú)自一人行動(dòng)，被停課當(dāng)天就曾對(duì)同學(xué)說(shuō)自己不想活了。一人行動(dòng)，被停課當(dāng)天就曾對(duì)同學(xué)說(shuō)自

6、己不想活了。某中學(xué)一名教師在上課時(shí)，因某中學(xué)一名教師在上課時(shí)，因1515歲的男生傅某不遵守課堂紀(jì)歲的男生傅某不遵守課堂紀(jì)律，對(duì)他進(jìn)行教育拒不認(rèn)錯(cuò)，這位教師十分氣憤，先用右手推傅某律，對(duì)他進(jìn)行教育拒不認(rèn)錯(cuò)，這位教師十分氣憤，先用右手推傅某的左肩膀一下，傅某仍不承認(rèn)錯(cuò)誤，該教師又用右手打傅某胸部和的左肩膀一下，傅某仍不承認(rèn)錯(cuò)誤，該教師又用右手打傅某胸部和后腰各一拳。傅某當(dāng)日下午四時(shí)感到腹痛，晚九時(shí)送醫(yī)院診斷，診后腰各一拳。傅某當(dāng)日下午四時(shí)感

7、到腹痛，晚九時(shí)送醫(yī)院診斷，診斷為脾破裂兩處，并懷疑有白血病。經(jīng)急診手術(shù)，將脾切除，并在斷為脾破裂兩處，并懷疑有白血病。經(jīng)急診手術(shù)，將脾切除，并在手術(shù)中確定傅某因原患有慢性粒細(xì)胞性白血病，引起脾腫大。傅某手術(shù)中確定傅某因原患有慢性粒細(xì)胞性白血病，引起脾腫大。傅某做完脾摘除手術(shù)做完脾摘除手術(shù)1717天后已基本痊愈，但由外科轉(zhuǎn)內(nèi)科治療白血病天后已基本痊愈，但由外科轉(zhuǎn)內(nèi)科治療白血病時(shí)，在內(nèi)科住院時(shí)，在內(nèi)科住院2424天后突然死亡。天后突然死亡。

8、分析出現(xiàn)上述兩則案例的情況，造成兩起學(xué)生死亡事件發(fā)生的分析出現(xiàn)上述兩則案例的情況，造成兩起學(xué)生死亡事件發(fā)生的根本原因不在教師，但如果我們的教師平時(shí)對(duì)學(xué)生細(xì)心一些，或許根本原因不在教師，但如果我們的教師平時(shí)對(duì)學(xué)生細(xì)心一些，或許悲劇就不會(huì)發(fā)生了。悲劇就不會(huì)發(fā)生了。3.3.南郭先生型南郭先生型目前在我們的教師隊(duì)伍中，還存在著一些目前在我們的教師隊(duì)伍中，還存在著一些“南郭先生南郭先生”。他們專。他們專業(yè)知識(shí)不過(guò)硬，因而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)或避免教學(xué)中不