過(guò)萬(wàn)重山漫想教案(上課非常好用)

1、課時(shí)序號(hào)：年月日教師姓名教師姓名王峰專業(yè)部專業(yè)部財(cái)經(jīng)部任教班級(jí)任教班級(jí)10會(huì)計(jì)1、2、3班教材版本教材版本□國(guó)家統(tǒng)編教程□省編教材□工科教材□校本教材其它（）學(xué)科名稱學(xué)科名稱語(yǔ)文周課時(shí)數(shù)周課時(shí)數(shù)12課題《過(guò)萬(wàn)重山漫想》教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：理清作者思路，領(lǐng)會(huì)文章主旨。2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)理清文章思路的方法之一—尋找關(guān)鍵語(yǔ)句。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞本文縱橫古今的氣韻之美。學(xué)習(xí)文中謳歌的知難而進(jìn)的首創(chuàng)精神教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)1

2、、理清文章漫想的思路。2、結(jié)合課文，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的意思。教法點(diǎn)撥式教學(xué)學(xué)法問(wèn)題探究法小組合作學(xué)習(xí)法教具使用教具使用多媒體教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入并講導(dǎo)入并講授新棵授新棵一、導(dǎo)語(yǔ)：由李白的《朝發(fā)白帝城》導(dǎo)入，“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”說(shuō)明船過(guò)三峽時(shí)速度之快。課題“過(guò)萬(wàn)重山（長(zhǎng)江三峽）漫想”，“漫想”指沒(méi)有限制的、不拘形式地隨意想?！奥搿倍忠亚逦馗嬖V我們文章的組材方式?！斑^(guò)”體現(xiàn)的是空間，

3、線索；“漫想”反映的是時(shí)間，組材。人們一旦面對(duì)奇景，驚嘆之余，總喜歡追根溯源，遙想當(dāng)年。這是很自然的聯(lián)想。看長(zhǎng)城，會(huì)想秦始皇時(shí)代人們是怎么造長(zhǎng)城的。同樣，過(guò)三峽，也會(huì)想到很多很多。想象力的豐富奇幻，思路的活潑開闊，是與一個(gè)人的淵博的學(xué)識(shí)是分不開的。劉征(原名：劉國(guó)正，是當(dāng)代著名的詩(shī)人、作家和教育家、中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)的副會(huì)去擴(kuò)大生活的世界。作者通過(guò)一連串的設(shè)問(wèn)，在他的想象里為我們塑造出第一個(gè)穿過(guò)三峽的人的有血有肉的光輝形象。這個(gè)人敢為人先，不

4、怕危險(xiǎn)，不顧旁人的譏笑和阻攔，毫不含糊地登上獨(dú)木船，面帶微笑，勇往直前，而鼓舞他穿過(guò)三峽的力量就來(lái)源于那個(gè)“只是……”的想法。這是一種樸素而又偉大的思想，是歷史前進(jìn)、社會(huì)發(fā)展的方向。作者在完成了對(duì)第一個(gè)穿過(guò)三峽的人的刻畫之后，又將他漫想的觸角伸向茫茫的江水，并向鑿開三峽、洋洋東去的江水發(fā)問(wèn)：可曾想到后來(lái)竟會(huì)變成“人的胯下坐騎么”？從而反襯出第一個(gè)穿過(guò)三峽的人的偉力。由此，作者進(jìn)一步聯(lián)想到另外一些“第一個(gè)人”：①第一個(gè)使用石器的人。②第一

5、個(gè)燧木取火的人。③第一個(gè)彎弓射箭的人。④第一個(gè)騎上馬背的人。⑤新長(zhǎng)征中“無(wú)量數(shù)第一個(gè)穿過(guò)‘三峽’的人”。行文至此，作者筆下的“三峽”已經(jīng)成為一種象征，代表著人類已經(jīng)跨越和將要跨越的各個(gè)領(lǐng)域的高峰；第一個(gè)穿越三峽的人也成為一個(gè)象征——代表著人類創(chuàng)造歷史的意志和力量。正是難以數(shù)計(jì)的這樣的人，構(gòu)成了歷史的脊梁。作者的“漫想”就因?yàn)閺摹皩?shí)在的三峽跳到了抽象的“三峽”，意境由此而開闊、深邃。3.作者謳歌什么，期望什么？不怕風(fēng)險(xiǎn)、勇于開拓的精神。在