淺談信息化教育下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)1

1、淺談信息化教育下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨越學(xué)科的學(xué)習(xí)和和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”。我們要想方設(shè)法找出多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所提供的教學(xué)信息的多樣化，交互性，集成性，拓展學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)闊學(xué)生走入文化的視野，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)走向高效率，高質(zhì)量，提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。我們可以讓大量的有聲讀物、大量的動(dòng)畫(huà)、大量的視頻資料進(jìn)入了

2、我們的課堂教學(xué)中，讓它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。一、注重備課在信息化教育的環(huán)境下，把主要的精力放在事先的備課上，為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去思考探究，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。如《放小鳥(niǎo)》一課，這篇課文的教學(xué)

3、重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)小學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物的情感意識(shí)。為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，我查找資料，把教學(xué)要求、教材說(shuō)明、學(xué)習(xí)方法、播音員的朗讀錄音、生字的音形義、重點(diǎn)詞句和段落的分析、課后練習(xí)以及森林中各種小鳥(niǎo)等有關(guān)資料以文字、聲音、圖片、生活情境把抽象的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活融合起來(lái)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師、教材、學(xué)生三點(diǎn)一線的格局學(xué)生面對(duì)的不再是單一枯燥無(wú)味的文字教材和一

4、成不變的粉筆加黑板的課堂呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽(tīng)組合的多媒體教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分利用其視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)功能對(duì)大腦產(chǎn)生多重刺激作用從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。教《放小鳥(niǎo)》一課時(shí)，我首先通過(guò)計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示各種各樣的小鳥(niǎo)圖片及視頻資料并配以播音員朗讀課文的動(dòng)人聲音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的閱讀世界，一開(kāi)始就吸引了學(xué)生的注意，激起了學(xué)生的興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生喜聞

5、樂(lè)見(jiàn)，處于愉快的教學(xué)情境之中，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三、學(xué)以致用為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我認(rèn)為關(guān)鍵在一個(gè)“用”字。在運(yùn)用中領(lǐng)悟，在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中創(chuàng)造，這是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。信息技術(shù)，為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放、探索的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生可以對(duì)信息重組和變動(dòng)，這樣不僅豐富了學(xué)生的信息量，還能促進(jìn)學(xué)生建立新舊信息間的內(nèi)部聯(lián)結(jié)，有利于學(xué)生知識(shí)獲得與保持。教師可以依據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的網(wǎng)上資源，收集資料，獲取新