春寒料峭話東風(fēng)09.4

1、春寒料峭話東風(fēng)——五峰中學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀剖析長(zhǎng)清區(qū)五峰中學(xué)當(dāng)前五峰中學(xué)教學(xué)改革在學(xué)校的強(qiáng)力推行下已正式啟動(dòng)，對(duì)我校教學(xué)來說無疑是一股強(qiáng)勁的東風(fēng)，吹開了學(xué)校教學(xué)改革的新局面，其意義和影響不言而喻。但就教改的啟動(dòng)和樹標(biāo)，所呈現(xiàn)的可喜局面以及將來學(xué)標(biāo)推廣所涉及的諸多問題，現(xiàn)做此簡(jiǎn)要分析，僅此與學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)及諸多積極從事于教改的全體同仁交流共勉。一、意識(shí)到位、勢(shì)在必行、責(zé)無旁待日前，教學(xué)改革已在全國走紅，呈現(xiàn)的典型枚不勝舉，大有不改則退之要論。的

2、確，教改已是一場(chǎng)發(fā)生在教育內(nèi)部的革命，但就我區(qū)也不乏學(xué)科教改之典范，觀其效果則有如下之特點(diǎn)：首先教改打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變了以往垢教學(xué)現(xiàn)狀，是教育的返樸歸真之舉措，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，把學(xué)生在校的思想行為引入學(xué)習(xí)為主的正規(guī)，大面積提高了教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，其主體地位得到了真正的實(shí)現(xiàn)，把過去教育主管部門的強(qiáng)調(diào)真正得以實(shí)現(xiàn)。過去孔子教學(xué)何償不是杏檀點(diǎn)化，啟發(fā)誘導(dǎo)，授之精髓，而弟子互

3、磋互磨，自我完善，從而成就七十二賢，就連世界著名的牛津大學(xué)，也是采用學(xué)生自學(xué)、自選專業(yè)和發(fā)展方向，自我評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)成績(jī)和自我決定是否畢業(yè)。去留而教授。只是抽著煙斗，按時(shí)做幾個(gè)小時(shí)的聊天式引導(dǎo)而已。圣賢、名師尚且如此，我者何不回歸圣賢之道。一3、4班語、數(shù)、英三位老師率先掛旗實(shí)施課改，其三位教師年富力強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能普遍較高，參與教改的決心之大，積極性、主動(dòng)性之高，有目共睹，在領(lǐng)導(dǎo)、師生之中引起一定的轟動(dòng)效應(yīng)，由此也代表了全校之希望，是

4、全體教師教改意識(shí)的靈魂所在，其樹標(biāo)作用已在顯現(xiàn)。另外，學(xué)校為培養(yǎng)三位教師投入了大量的人力物力，首先解放了三位教師的思想顧慮，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次通過會(huì)議和座談，從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，到備課的探討；從學(xué)生成績(jī)的得失到考核的量化；從教學(xué)思路的指導(dǎo)到課堂實(shí)踐的操作，都做了大量的工作，從培養(yǎng)人才的角度，實(shí)施了大量人性化管理方案，充分調(diào)動(dòng)了三位教師參與課改的積極性。再者學(xué)校為其提供了多方面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，到課改的前沿學(xué)校五中、七中、杜朗口等參觀學(xué)習(xí)、交流。另外，

5、語文學(xué)科的石偉恒老師到月莊中學(xué)聽取全區(qū)語文個(gè)性化教師田興軍講課，到三中觀摩學(xué)習(xí)張培芝老師語文分組學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，這些舉措對(duì)三位教師的早日成才，起到了促成作用。加之三位教師的好學(xué)精神，不懈的實(shí)踐作風(fēng)，使自己的課堂生動(dòng)活潑，實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)，徹底轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，初步奠定了我校課改基礎(chǔ)，其公開課已在我校廣大教師中產(chǎn)生了廣泛的影響，部分啟動(dòng)了其他班級(jí)的課改，其課改意識(shí)及行為已被我校教師引用，收到了很好的教育效果。這三位教師的課改已被學(xué)校認(rèn)可，也為前來