幼兒園多動(dòng)癥幼兒的文獻(xiàn)綜述

1、多動(dòng)癥兒童研究文獻(xiàn)綜述14學(xué)前本（1）班申瑤芳4141014104【提要】：現(xiàn)行中國(guó)式教育仍然以應(yīng)試教育為主，在這樣的教育體制之下，孩子的自控能力、自學(xué)能力，“抗壓能力”都要很強(qiáng)才能適應(yīng)，而多動(dòng)癥兒童越來越多的出現(xiàn)，他們幾乎不能適應(yīng)這些考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。[1]多動(dòng)癥是兒童期最普遍、最復(fù)雜的心理與行為障礙之一。大量最新科學(xué)研究表明，多動(dòng)癥對(duì)兒童的學(xué)習(xí)、人格、心理健康、同伴交往、親子交往等不僅具有十分重要的近期影響，而且還有著不可忽視的長(zhǎng)期效應(yīng)。

2、國(guó)內(nèi)外有關(guān)調(diào)查對(duì)兒童多動(dòng)癥的出現(xiàn)率的報(bào)道雖高低不一，但一般大約在3~10%之間。如按此百分率計(jì)算，在我國(guó)兩億多兒童的總數(shù)中，患有輕重程度不同的多動(dòng)癥兒童的人數(shù)將以千萬計(jì)。近年來多動(dòng)癥已成為兒童心理學(xué)家、教育家、兒童精神病學(xué)家研究的重要問題，也成為千百萬家長(zhǎng)、教師在教育教學(xué)中面臨的一個(gè)迫切需要解決的實(shí)際問題。[2]1、多動(dòng)癥兒童及其相關(guān)研究多動(dòng)癥兒童及其相關(guān)研究在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫中以多動(dòng)癥為關(guān)鍵詞，搜索到的近10年的期刊文獻(xiàn)有1000多

3、篇，這些研究主要集中在多動(dòng)癥的癥狀和行為特征描述多動(dòng)癥的診斷方法、多動(dòng)癥的病因分析以及治療和干預(yù)方法等方面。（一）兒童多動(dòng)癥的概念界定（一）兒童多動(dòng)癥的概念界定兒童多動(dòng)癥的病名隨著研究的深入和發(fā)展而變更，至今沒有完全同意，國(guó)內(nèi)外的命名通常包括以下幾種：輕微腦功能失調(diào)、注意缺陷障礙、伴有多動(dòng)的注意缺陷障礙、活動(dòng)過度及注意缺陷障礙。目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者傾向于第四種。[3]1845年德國(guó)醫(yī)生霍夫曼第一次把兒童活動(dòng)過多看作一種病態(tài)，首先對(duì)兒童活動(dòng)過多

4、作為病態(tài)予以描述，并提出了用“多動(dòng)綜合癥”來命名這類綜合癥。1902年，Still發(fā)現(xiàn)患此癥的兒童缺乏內(nèi)化外在要求和原則的能力，故稱其為“道德控制力缺乏”。1931年文科夫第一次把兒童活動(dòng)過度稱為兒童多動(dòng)癥，又稱活動(dòng)過度綜合征。1937年布雷特得利采用苯丙胺治療取得良好的效果，這是多動(dòng)癥治療的一次大進(jìn)步，并指出這種活動(dòng)過度是兒童行為異常的一種特殊形式。1947年，斯特勞斯(Strauss)等認(rèn)為多動(dòng)癥是由腦損傷引起的，故命名為“腦損傷綜

5、合癥”。1949年，格賽爾(Gesell)等認(rèn)為這種損傷是輕微的，特改稱“輕微腦損傷綜合癥”。2、多動(dòng)癥的基本癥狀及伴隨的問題多動(dòng)癥的基本癥狀及伴隨的問題多動(dòng)癥的主要臨床特點(diǎn)有注意缺陷、多動(dòng)、沖動(dòng)。多動(dòng)癥兒童常常不能注意學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，無法集中注意力，不能持續(xù)完成任務(wù)，坐立不安，不適宜地動(dòng)手動(dòng)腳，打斷別人的談話，情緒易激動(dòng)等。多動(dòng)癥患兒與同齡正常兒童相比，在活動(dòng)質(zhì)量及水平方面有所不同，在自由游戲中，僅僅一句活動(dòng)不能將活動(dòng)過度兒童

6、與其他兒童區(qū)分開，在需要安靜的場(chǎng)合，諸如課堂中患兒就會(huì)表現(xiàn)出顯著的活動(dòng)過度，屁股總在座位上扭來扭去，嚴(yán)重的甚至在教室里走來走去。[5]（一）注意缺陷（一）注意缺陷兒童多動(dòng)癥最基本的特征是注意力不集中，容易分心，多動(dòng)癥兒童注意缺陷癥狀的特點(diǎn)為：注意的選擇性差表現(xiàn)為主動(dòng)注意的損害和被動(dòng)注意相對(duì)的占優(yōu)勢(shì)；注意的維持困難，表現(xiàn)為注意的強(qiáng)度和穩(wěn)定性差，主動(dòng)注意維持時(shí)間短暫；不善于分配和轉(zhuǎn)移注意力，注意的范圍狹窄。（二）活動(dòng)過多（二）活動(dòng)過多多動(dòng)癥

7、兒童的多動(dòng)行為常無明確的目的性，其動(dòng)作支離破碎，雜亂無章，有始無終，并不停地變換花樣。多動(dòng)癥狀不受環(huán)境和行為規(guī)范的約束所限制。[6]（3）行為沖動(dòng)行為沖動(dòng)在社會(huì)交往中多動(dòng)癥兒童缺乏自制力，在多種場(chǎng)合行為魯莽，很難與人相處。他們的多動(dòng)行為常常不分場(chǎng)合、不顧后果且難以自制，因而其行為帶有破壞性、危險(xiǎn)性、易發(fā)生事故。[7]三、多動(dòng)癥的病因分析三、多動(dòng)癥的病因分析（一）生物學(xué)因素（一）生物學(xué)因素兒童多動(dòng)癥成因研究的生物學(xué)理論集中在遺傳因素、神經(jīng)