學會求救教案設計

1、口語交際：學會求救口語交際：學會求救小學語文“蘇教版”第五冊練習3第61頁設計理念：設計理念：口語交際產生于特定的環(huán)境，因此，只有精心創(chuàng)設交際情境，才能喚醒學生已有的經驗，激發(fā)其表達的欲望?？谡Z交際是人與人之間的交流和溝通，真正意義上的口語交際，是交際雙方雙向互動的過程，所以，“交際”成為口語交際的核心。人的交際能力是一種綜合素質的體現，因此規(guī)范學生語言，培養(yǎng)學生良好的語言態(tài)度和語言習慣，提高學生待人處世以及應變的能力是我們不懈的追求的

2、目標。課前準備：課前準備：1、布置學生翻閱《中小學生逃生手冊》；2、放映有關“火災”、“煤氣中毒”、“溺水”等新聞（或科教）宣傳片。教學目標：教學目標：1、口語交際中培養(yǎng)學生傾聽、表達、應變的能力規(guī)范學生語言，培養(yǎng)學生良好的語言態(tài)度和語言習慣。2、習得一種在“危難之中”能夠成功地自救或求救的本領。制定依據：制定依據：1、內容分析《學會求救》是蘇教版小學語文三年級練習三上的一次口語交際訓練。面對生活中的意外事件，當事人該如何自救或求救，這

3、僅僅是一個交際的話題，一個說話的引子。旨在讓學生通過口語交際活動，既提高口語交際能力，又習得一種在“危難之中”成功地自救或求救的本領，讓學生潛移默化的領悟：求救是一種生存的本能，要有海嘯發(fā)生。她立即告訴了母親。女孩的媽媽聰慧而理性，當她聽完孩子的敘述之后，立即和麥拷海灘飯店的工作人員，火速把海灘邊100多名游客撤離到安全地區(qū)。就在游客離開海灘不到幾分鐘，十幾米高的海浪突然從岸邊襲來。但萬幸的是，因為有了小女孩的預報，麥拷海灘成為這場海嘯

4、中少數幾個沒有出現人員傷亡的海灘之一。面對海面上出現的兇兆，一直與海為伴的海灘工作人員沒有發(fā)現，漁民沒有發(fā)現，一個孩子卻發(fā)現了。請記?。哼@個善觀察、愛思考的小女孩：一名10歲的英國小女孩兒——蒂莉?史密斯。2、在我們的日常生活中，不可避免地會發(fā)生一些意想不到的意外，在這些意外對我們造成一定的危害，甚至是危急到我們生命的時候，我們該怎么辦？你會怎么做呢？今天，我們就一起來討論討論，我們該如何——學會求救（學會求救（板書）二、觀看課件，學會