大班區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)策略

1、大班區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)策略大班區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)策略一、本學(xué)期主要成效：我們?cè)谡n題《大班區(qū)域活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)策略》的研究中，主要根據(jù)大班幼兒發(fā)展的特點(diǎn)圍繞語言、音樂及科學(xué)這三個(gè)區(qū)域進(jìn)行觀察與指導(dǎo)策略的研究。經(jīng)過一學(xué)期的研究實(shí)踐，我們?cè)谟變旱陌l(fā)展及教師的自身指導(dǎo)能力上都有了進(jìn)一步的提高，主要體現(xiàn)在：1、幼兒的發(fā)展：幼兒在三個(gè)區(qū)域中的合作能力、解決問題能力、創(chuàng)造性方面等都得到了提高。如：遇到問題，需要老師幫助的幼兒越來越少，他們總是積極想辦

2、法去解決，不再依賴別人的幫助，還經(jīng)常的表現(xiàn)出“讓我想想”“我認(rèn)為應(yīng)該是這樣”“你不要幫助我”的自信心。并在不斷地操作與嘗試中共同合作、協(xié)調(diào)配合尋找解決問題的方法。2、教師的收獲：教師的觀察方法更靈活，觀察內(nèi)容更明確。在指導(dǎo)策略的實(shí)施中，能初步明確指導(dǎo)的內(nèi)容和重點(diǎn)（幼兒某方面的水平，如合作能力、創(chuàng)造性等），大膽嘗試多種指導(dǎo)方式。3、課研的進(jìn)程：能根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)有側(cè)重的選擇相應(yīng)的指導(dǎo)策略進(jìn)行驗(yàn)證。二、主要措施及獲得經(jīng)驗(yàn)：（一）觀察方

3、面（一）觀察方面1、遞進(jìn)性的觀察。、遞進(jìn)性的觀察。我們主要根據(jù)該區(qū)域的階段目標(biāo)，有連續(xù)地跟蹤觀察，觀察幼兒在該區(qū)每一階段的活動(dòng)情況，這讓我們的觀察更具階段性而且更有意義。如：在電池的活動(dòng)中，第一次觀察幼兒匹配電池的情況，了解幼兒對(duì)電池的大小、型號(hào)的熟悉程度，在第二次則觀察幼兒在裝電池時(shí)是否按電池的正負(fù)極進(jìn)行操作。如預(yù)期目標(biāo)已達(dá)到，將繼續(xù)觀察的內(nèi)容，讓觀察層層遞進(jìn)，深入進(jìn)行，有助于把幼兒的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)層層提高。2、針對(duì)性的觀察。、針對(duì)性的觀察

4、。（1）針對(duì)個(gè)別孩子，觀察該幼兒出現(xiàn)的特殊問題或在某方面的發(fā)展情況。如：陳析小朋友每次都入同一區(qū)選擇同一內(nèi)容活動(dòng)，我則針對(duì)該幼兒的情況觀察他為什么會(huì)這樣？影響因素是什么？每一次活動(dòng)水平提高程度？等等。（2）針對(duì)特殊的目的，觀察幼兒在完成同一活動(dòng)的不同情況。這樣的觀察更能幫助教師解決活動(dòng)中存在的問題，目的性更明確。如：發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)該材料不感求幼兒看什么拿什么，能與伙伴一同看書，并相互講述交流與分享圖書中的內(nèi)容?！钡炔呗圆呗?：創(chuàng)設(shè)合作機(jī)會(huì)：

5、創(chuàng)設(shè)合作機(jī)會(huì)幼兒的合作是無意識(shí)的，但是如果在教師的有意環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，他們的合作又是必然的，因此我們常為幼兒創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)，嘗試在游戲開始前圍繞某一主題組織幼兒展開討論。如教師提出問題：“今天老師在活動(dòng)區(qū)增添了一些新的游戲材料，在語言區(qū)，增添了一些小朋友最喜歡的圖書，如果有三個(gè)小朋友都想看同一本圖書怎么辦？在音樂區(qū)，老師給你們提供了節(jié)奏棋，你們商量一下怎樣玩呢？在科學(xué)區(qū)增添了電燈泡，要怎樣才能讓它亮起來呢”等等。讓幼兒在充分討論的基礎(chǔ)上圍

6、繞主題分工、合作、協(xié)商后再開展游戲。策略策略4：樹立合作榜樣：樹立合作榜樣在區(qū)域游戲中，教師注意觀察每位幼兒的行為表現(xiàn)，講評(píng)游戲時(shí)，讓幼兒相互欣賞，講述作品的內(nèi)容，共同分享體驗(yàn)合作的快樂。對(duì)有點(diǎn)滴進(jìn)步的幼兒及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，強(qiáng)化反饋機(jī)制。如：“這是你們一起完成的，真棒！”“今天你又多了一位朋友?！钡鹊?。還將幼兒在活動(dòng)中的友好行為編成“故事”或創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒來講故事或進(jìn)行情境表演；當(dāng)小朋友表現(xiàn)出合作行為時(shí)教師用照相機(jī)及時(shí)拍下“合作的一