大氣層教案

1、2.12.1大氣層大氣層?設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念新課程理念要求在教學(xué)過(guò)程中突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生。以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，形成概念、掌握規(guī)律和發(fā)展能力為中心，理論聯(lián)系實(shí)際，注重知識(shí)的應(yīng)用。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，使學(xué)生感受自然科學(xué)的無(wú)窮魅力。?教材分析教材分析1、地位與作用地位與作用《大氣層》是浙教版八年級(jí)上冊(cè)科

2、學(xué)第二章第一節(jié)的內(nèi)容。大氣層是人類賴以生存的物質(zhì)之一，學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容對(duì)接下來(lái)的天氣與溫度及大氣壓起著鋪墊的作用。本節(jié)課緊密聯(lián)系生活，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。掌握好本節(jié)課內(nèi)容，對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活有重要的意義。2、教材特點(diǎn)教材特點(diǎn)教科書首先簡(jiǎn)略的介紹了大氣的厚度，然后通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)討論活動(dòng)，讓學(xué)生了解如果沒(méi)有大氣層地球?qū)?huì)怎樣，從而領(lǐng)悟大氣層的重要性。接著設(shè)計(jì)了一個(gè)讀圖活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)大氣溫度的垂直分布圖，分析大氣溫度的垂直變化規(guī)律。意在鍛煉學(xué)生的讀

3、圖能力。在掌握大氣溫度垂直分布的基礎(chǔ)上，嘗試將大氣層進(jìn)行分層，了解大氣的分層規(guī)律。?學(xué)情分析學(xué)情分析一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)生的思維品質(zhì)尚未成熟，形象思維能力仍占主導(dǎo)作用，而抽象思維能力則相對(duì)較弱，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多的思維障礙，例如水的對(duì)流現(xiàn)象和空氣的對(duì)流現(xiàn)象等，因此需要教師創(chuàng)設(shè)形象的物理情境，這樣學(xué)生才能更好的理解并掌握知識(shí)。?教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能知識(shí)與技能1.了解大氣層的重要性；2.了解大氣溫度的垂直分布規(guī)律；3.掌握對(duì)流層

4、的特點(diǎn)；2、過(guò)程與方法過(guò)程與方法1.通過(guò)播放課堂演示實(shí)驗(yàn)視頻，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力；2.學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決理論問(wèn)題，進(jìn)一步解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；3.通過(guò)舉例，學(xué)生體會(huì)物理離不開生活、生活離不開物理的學(xué)習(xí)理念；3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生交流合作的精神；2.培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)象中探究問(wèn)題本質(zhì)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度；?教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：大氣層的垂直分

5、布規(guī)律；2、教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在1000千米的高度，包圍地球的空氣層我們叫大氣層。想一想如果沒(méi)有大氣層，地球?qū)?huì)怎樣呢？學(xué)生討論：1、受到隕石的侵襲；2、聲音無(wú)法傳播；3、晝夜溫差大；4、沒(méi)有天氣變化；5、沒(méi)有生命；教師總結(jié)：教師總結(jié)：1、大氣層是生命存在的條件；2、大氣層使晝夜溫差小，存在天氣變化，具有保溫作用；3、大氣層保護(hù)地球免受隕石侵襲和紫外線的傷害；4、大氣中的各種氣體都是人類不可或缺的資源。(2(2）大氣的溫度大氣的溫度———

6、————（1010分鐘）分鐘）【過(guò)渡】認(rèn)識(shí)了大氣的重要性，接下來(lái)讓我們來(lái)看看大氣溫度在我們自然界的杰作。ppt展示富士山圖師：從圖中你們看到了什么？生：山頂冰天雪地，山腳草木欣榮師：那么你覺(jué)得溫度和高度有何關(guān)系？生：高度越高溫度越高師：如果山的高度能夠達(dá)到10千米、100千米，溫度和高度還是這樣的關(guān)系嗎？【讀圖】這是大氣溫度的垂直分布圖（介紹橫縱坐標(biāo)，橫坐標(biāo)表示溫度，縱坐標(biāo)表示垂直高度）（學(xué)生讀圖后總結(jié)出）特點(diǎn)：1、大氣溫度的變化范圍約

7、在－84℃2500℃之間。2、在85千米以上，大氣的溫度呈逐漸上升趨勢(shì)（想一想為什么？太陽(yáng)輻射強(qiáng)）。3、在0－12千米之間氣溫隨高度的增加而降低(離地面越遠(yuǎn)大氣受到的地面輻射越少)4、在12－55千米之間，氣溫隨著高度的增加溫度升高。（臭氧層吸收紫外線達(dá)到保溫作用）5、5585千米之間，氣溫隨高度的增加而降低（空氣稀薄，高度越高溫度越低）【思考1】哈勃望遠(yuǎn)鏡的外面為什么要穿一件銀白色的“外衣”？生：高層大氣溫度高、太陽(yáng)輻射強(qiáng)，銀白色的金

8、屬外殼可以反射熱的輻射，避免高溫下外殼熔化?！舅伎?】山頂和山腳的溫度哪個(gè)高？生：山腳高師：如果山有1000千米呢？(3(3）大氣的分層大氣的分層—————————————————（1010分鐘）分鐘）【過(guò)渡】1000千米高的山就不能說(shuō)山腳的溫度高了是吧？那么根據(jù)我們剛學(xué)的大氣溫度垂直分布特點(diǎn)我們是不是可以對(duì)這座山進(jìn)行分層呢？能分為幾層？（思考題p51）對(duì)比P51圖22大氣的分層，學(xué)生自己找出問(wèn)題出在哪里。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，調(diào)