四川教科版一年級(jí)上冊(cè)生命生態(tài)與安全教案

1、1第一單元生命奧秘1我和我的布娃娃我和我的布娃娃設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖生命教育的開端，從了解“什么是生命”開始。本課從小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們區(qū)別無生命的物體(布娃娃)和自身的差異，讓學(xué)生感知生命的特征，初步形成生命的概念。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)(1)感知并了解生命體的基本特征。(2)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘的熱情。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)初步理解生命的意義，歸納生命體與非生命體的區(qū)別。鑒于剛剛進(jìn)入學(xué)校的孩

2、子思維和認(rèn)知特點(diǎn)，本課以比喻的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自身生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比布娃娃和真娃娃的活動(dòng)能力和方式，感知生命的特征。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備(1)每個(gè)學(xué)生帶來一個(gè)自己心愛的玩具。(2)樂曲(《泥娃娃》。(3)一個(gè)聽診器供教師使用。教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)第一課時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)入——說說你心愛的玩具會(huì)做什么小車會(huì)跑，洋女豐蚌會(huì)眨眼睛，小狗會(huì)叫……二、主題活動(dòng)◆生命小問號(hào)啟發(fā)學(xué)生總結(jié)布娃娃和真實(shí)的小娃娃之間的區(qū)別，體驗(yàn)這種差異的根

3、本在于“我”是有生命的。活動(dòng)一：看圖，在教師的幫助下誦讀詩歌，幫助學(xué)生感受詩歌意象所傳達(dá)的信息：“我喜歡布娃娃，她和我一樣眼睛圓圓，鼻子翹翹”，這段是從外貌特征來概括布娃娃和“我”的相同之處，展開比較，為歸納區(qū)別做好鋪墊；“可它不喝水，不睡覺，更不知飯菜的味道”，這句點(diǎn)明了生命體的特征之一——生命體需要從外界攝入滋養(yǎng)生命物質(zhì)；“它不會(huì)喊痛，更不會(huì)被誰嚇一跳”，這句表述的生命體的特征之二——生命體對(duì)周圍環(huán)境有刺激反應(yīng)；“它永遠(yuǎn)都那么小，不

4、會(huì)像我天天長(zhǎng)高”，這句表達(dá)了生命體的特征之三——生命體會(huì)生長(zhǎng)。活動(dòng)二：說說有生命的事物與沒有生命的事物有什么差別，討論一下這首詩歌的插圖中，還有哪些事物是有生命的。活動(dòng)三：學(xué)唱歌曲《泥娃娃》?！羯∶孛芤龑?dǎo)學(xué)生通過自身體驗(yàn)活動(dòng)，感受“活著”的生命狀態(tài)，體會(huì)生命現(xiàn)象的奇妙?；顒?dòng)一：3(3)知道細(xì)胞基本由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜三部分組成，知道生命體的不同是因?yàn)榧?xì)胞里藏著的秘密不同。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)(1)細(xì)胞個(gè)體是肉眼不可分辨的，需

5、要教師以合理的方式呈現(xiàn)事實(shí)，幫助學(xué)生理解。(2)教師對(duì)于教學(xué)素材的取合和表達(dá)尤其需要恰如其分。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備(1)教師準(zhǔn)備顯微鏡、動(dòng)植物細(xì)胞切片供學(xué)生課堂觀察。條件不具備的學(xué)?？蓽?zhǔn)備細(xì)胞圖片或投影片、相關(guān)視頻等資料。(2)學(xué)生準(zhǔn)備繪畫用的紙張、墨水或印泥、彩色筆。教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)第一課時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)入——生物總動(dòng)員請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要講述幾個(gè)自己知道的關(guān)于生命起源的神話傳說故事，或者由教師講述諸如女媧造人的故事等。

6、鼓勵(lì)學(xué)生一起來創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說出你所知道的生物的名稱，由教師寫在黑板上?？梢园褜W(xué)生分成2～4組，在黑板上分割出相應(yīng)的板塊。已經(jīng)出現(xiàn)過的名稱就不能再次出現(xiàn)了，幾個(gè)組輪流，看誰的板塊里物種最豐富。在這個(gè)活動(dòng)中讓學(xué)生復(fù)習(xí)辨別生命體與非生命體，感知生物的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生思索：生命體為什么會(huì)千差萬別，它們又都是從哪里來的呢這是學(xué)生積蓄已久的疑慮。要解答這個(gè)問題，就要從大多數(shù)生物差異的背后其驚人的一致性說起，這就是：大多數(shù)生物都是由細(xì)胞

7、構(gòu)成。主題活動(dòng)◆生命小問號(hào)用磚頭和房子的比喻幫助學(xué)生理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。用實(shí)物或圖片幫助學(xué)生直觀認(rèn)知細(xì)胞。活動(dòng)一：教師提問：有誰看見過細(xì)胞活動(dòng)二：讓學(xué)生觀察顯微鏡下面細(xì)胞的切片。教材第5頁提供了青蛙和楓葉兩種細(xì)胞在顯微鏡下的圖片，可以看到細(xì)胞緊密排列。在第6頁青蛙細(xì)胞切片上，用紅線勾畫了單個(gè)細(xì)胞的外形輪廓，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)單個(gè)細(xì)胞的樣子，但要告訴學(xué)生，紅線實(shí)際上是不存在的。第二課時(shí)第二課時(shí)◆生命小秘密活動(dòng)一：繪畫，認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本

8、結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生根據(jù)課文提示，描畫細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：首先把圓圈內(nèi)部涂成紅色，再按照數(shù)字順序連線，構(gòu)成一個(gè)封閉的圓圈，告訴學(xué)生這個(gè)圓圈代表細(xì)胞剖面的細(xì)胞膜；然后把圓圈以內(nèi)，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細(xì)胞質(zhì)，剩下的中間部分是細(xì)胞核。這是細(xì)胞的剖面圖，好像一枚煮熟的雞蛋被切成兩半后切面的樣子。細(xì)胞和雞蛋一樣，細(xì)胞核被細(xì)胞質(zhì)包裹著，猶如蛋黃被蛋白包裹著；這一切又被細(xì)胞膜包裹住，猶如蛋白被蛋殼包裹著。要告訴學(xué)生，紅色、黃色并不是細(xì)胞本來的顏色?；顒?dòng)二