關(guān)注職業(yè)倦怠,讓教師詩意地棲居

1、關(guān)注職業(yè)倦怠讓教師詩意地棲居勿需諱言，基礎(chǔ)學校的教師長期以來一直面臨著巨大的壓力，讓他們感到疲憊不堪。社會和家長要求學生的學習曲線保持上揚、學生學習成績不斷提高的期望，以及上級行政主管部門和學校的各種各樣的要求，讓教師們覺得自己仿佛是一只被無形的鞭繩不停抽打的陀螺，時間永遠都不夠用，哪還敢奢望有時間能停一停。對教師在不斷增加要求的同時，卻沒有減少他們?nèi)魏纹渌ぷ?。教師們的倦怠很容易在學校形成沮喪的氛圍，導致無論學校管理者提出什么樣的新想

2、法，都是消極地應付。有一種聲音，即使在優(yōu)秀的教師中間，也在悄悄地蔓延：“不要再要求我做任何事情！”如果壓跨了學校里那些優(yōu)秀的教師，還怎么能去強調(diào)“不讓一個孩子掉隊”？還怎么能實現(xiàn)上級部門的要求？作為校長又該如何支持教師們，恰當處理學生所表現(xiàn)出來的行為問題和學習問題？反思一：在當前教育教學工作這么高要求的情況下，為什么并沒有更多的倦怠教師離開崗位？為什么有些教師倦怠，而有些教師卻不會呢？毋庸置疑，教學是一項困難的工作。學期工作結(jié)束前，然后

3、大家形成一個團隊一起努力實現(xiàn)它。通過這樣做，我們想出了一些有效的激勵學生和教師一起朝向目標工作的方法。我們并沒有一次做太多，或者在達到我們的目標后，就放棄前一年的焦點不重視它了。相反，我們整合已經(jīng)達到的目標，繼續(xù)前進。這讓我們覺得自己好象一直是站在一個堅實的基礎(chǔ)上，讓我們達到更高的目標。反思三：校長應該如何幫助感覺倦怠的教師？大多數(shù)的學生家長都因為他們曾經(jīng)在教育上的努力，而獲得了最終經(jīng)濟上、事業(yè)上的成功，他們希望自己的孩子也能夠走上他們

4、曾經(jīng)走過的路，所以這些由期望而來的壓力對教師來說是很大的，尤其是當他們還沒有準備好的時候（如，因病假、產(chǎn)假或者從其他學校調(diào)入等），因此這些老師受到家長的抱怨和質(zhì)疑會更多，對于處理問題學生也更困難。通常我會經(jīng)常安排時間跟這些教師聊天，了解教師的感受和班級目前的狀況（包括學生和家長的變化及意向等），多給一些時間幫助他們，安排他們進入年級組和科組里有經(jīng)驗的老師的課堂進行聽課學習，搭建與這些成熟教師進行溝通和交流的平臺，在征得教師同意的前提下，