七語(yǔ)課外閱讀及答案續(xù)(打印5)

1、1七年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀一、荷包蛋一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無(wú)蛋。端上桌，父親問(wèn)兒子：“吃哪一碗？”“有蛋的那碗！”兒子指著臥蛋的那碗?！白尠殖阅峭胗械暗陌?！”父親說(shuō)，“孔融7歲能讓梨，你10歲啦，該讓蛋吧！”“孔融是孔融，我是我——不讓！”兒子態(tài)度堅(jiān)決。“真不讓？”“真不讓！”兒子一口就把蛋給咬了一半。“別后悔？”“不后悔！”兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開始吃。當(dāng)然，父親碗里藏著兩個(gè)荷包蛋，兒子

2、看得分明?！坝涀。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子。兒了顯出一臉的無(wú)奈。第二次，那是個(gè)星期天的上午，父親又做了兩碗荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無(wú)蛋，端上桌，問(wèn)兒子：“吃哪碗？”“孔融讓梨，我讓蛋！”兒子笑著端起了無(wú)蛋的那碗。“不后悔”“不后悔！”兒子說(shuō)的堅(jiān)決。兒子吃到底，也不見(jiàn)一個(gè)蛋。父親的碗里，上臥一個(gè)，下藏一個(gè)，兒子看得分明?！坝涀?，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)。第三次，父親又做

3、了兩碗荷包蛋面條，還是一碗蛋臥上邊，一碗上邊無(wú)蛋。父親問(wèn)兒子：“吃哪碗？”“孔融讓梨，兒子讓面——爸爸您是大人，您先吃！”兒子手一揮做“紳士”狀?！澳蔷筒豢蜌饫?！”父親端過(guò)上邊臥蛋的那碗，兒子發(fā)現(xiàn)了自己碗里面也藏著的荷包蛋?！安幌胝急阋说娜?，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)地對(duì)兒子說(shuō)。1.請(qǐng)概括出小說(shuō)三人情節(jié)的共同點(diǎn)，然后填空。做面→（）→（）→總結(jié)2.父親說(shuō)“孔融7歲能讓梨，你10歲啦，該讓蛋吧”的意圖是什么？3.3.試簡(jiǎn)要分析兒子

4、三次借用“孔融讓梨”典故的意圖。（1）（2）（3）4.父親三次總結(jié)性語(yǔ)言之間有著遞進(jìn)關(guān)系，文中能顯示這種遞進(jìn)關(guān)系的詞語(yǔ)依次是___________、________、____________，這表達(dá)了父親對(duì)兒子的_________________之情。5.文中最能揭示主旨的句子是__________________________。6.說(shuō)明作者多次引用“孔融讓梨”典故的作用，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.告訴人們?nèi)绾紊?，教育人們?cè)鯓幼鋈?。B.

5、使故事情節(jié)富有變化，小說(shuō)結(jié)構(gòu)更加完整。C.揭示人生真理，教育兒子成才。3三、我最好的老師懷特森先生教的是六年級(jí)的科學(xué)課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫凱蒂旺普斯的東西，說(shuō)那是一種夜行獸，冰川期中無(wú)法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。他一邊說(shuō)，一邊把一個(gè)頭骨傳來(lái)傳去，我們都做了筆記，后來(lái)又進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)。他把我的試卷還給我時(shí)，我驚呆了，我答的每道題都被打了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。一定有什么弄錯(cuò)了！我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫的呀。接著我意識(shí)到班里的

6、每個(gè)人都沒(méi)有及格。發(fā)生了什么事？很簡(jiǎn)單，懷特森先生解釋道，有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。所以，我們筆記里記下的那些都是錯(cuò)誤的，難道錯(cuò)的答案也能得分嗎？不用說(shuō)，我們氣壞了。這種測(cè)驗(yàn)算什么測(cè)驗(yàn)？這種老師算什么老師？我們本該推斷出來(lái)的，懷特森說(shuō)道。畢竟，正當(dāng)傳凱蒂旺斯的頭骨（其實(shí)那是貓的頭骨）時(shí)，他不是告訴過(guò)我們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)用遺留下來(lái)嗎？懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知

7、道的事實(shí)。他還給這種動(dòng)物起了個(gè)可笑的名字?？晌覀円稽c(diǎn)沒(méi)起疑心。他說(shuō)我們?cè)嚲砩系牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄薄上的。他真的這么做了。懷特森先生說(shuō)他希望我們從這件事當(dāng)中學(xué)到點(diǎn)什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實(shí)上沒(méi)有人一貫正確。他要我們時(shí)刻保持警惕。一旦認(rèn)為他錯(cuò)了，或是課本上錯(cuò)了，就大膽地說(shuō)出來(lái)。上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險(xiǎn)。有些科學(xué)課我現(xiàn)在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來(lái)。有一次，他對(duì)我們說(shuō)他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整

8、兩天才拼湊了一篇在他那里通得過(guò)的駁論。他不放過(guò)我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，而且還有堅(jiān)持真理的毅力時(shí)，他才罷休。我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進(jìn)了所有的課堂。這就給那些不習(xí)慣被懷疑的老師帶來(lái)了問(wèn)題。我們的歷史老師講著講著，會(huì)有人清清嗓子，說(shuō)道：“凱蒂旺普斯。”如果要我給我們的學(xué)校危機(jī)提出個(gè)解決辦法的話，我一定會(huì)提出懷特森先生。我沒(méi)作出過(guò)什么重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)，但我和我的同學(xué)們從懷特森那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個(gè)人的

9、眼睛，告訴他他錯(cuò)了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時(shí)候是很有趣的。這里面的價(jià)值并非每個(gè)人都能覺(jué)察到。有一次，我把懷特森先生的事講給一位小學(xué)老師聽(tīng)，他驚駭極了。“他不該像這樣捉弄你們的?！蹦俏恍W(xué)老師說(shuō)道。我正視著他的眼睛，告訴他，他錯(cuò)了。1.文中畫線句子里，“這種測(cè)驗(yàn)”指的是___________________________“這種老師”指的是__________________。句中連用兩個(gè)問(wèn)號(hào)，表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)______