【八年級(jí)下語文筆記資料】整理版

1、中山市桂山君里學(xué)校語文八年級(jí)下筆記資料中山市桂山君里學(xué)校語文八年級(jí)下筆記資料第1頁第一單元第一單元第一課第一課藤野先生藤野先生本文分層依據(jù)：第一部分：在東京第二部分：在仙臺(tái)第三部分：離開仙臺(tái)后添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)糾正解剖圖——嚴(yán)格要求熱情誠懇，教學(xué)認(rèn)真關(guān)心實(shí)習(xí)——正直熱誠沒有狹隘的民族偏見了解裹腳——求實(shí)精神能以公正心來對(duì)待弱國學(xué)生，而且給以極大的慣性和幫助本文記敘線索：“我”與藤野先生的交往（明線）“我”的愛國感情的變化（暗線

2、）1清國留學(xué)生：不學(xué)無術(shù)，附庸風(fēng)雅，思想腐朽2“實(shí)在標(biāo)致極了”：反語，表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。表達(dá)了作者對(duì)他們的厭惡譏諷和輕視。3何嘗不：反詰語氣，加強(qiáng)肯定4酒醉：表達(dá)了對(duì)愚昧麻木的人的痛恨5竟：飽含了對(duì)先生的歉意和自責(zé)6魯迅對(duì)中國人的態(tài)度：哀其不幸，怒其不爭7日暮里：勾起了魯迅家國之愁思8水戶：這是富有民族氣節(jié)和愛國熱情的抗清志士朱舜水的客死之地。9大概是物以希為貴罷：魯迅作為弱國子民的辛酸，也是他強(qiáng)烈民族自尊心的體現(xiàn)。10所以…

3、…當(dāng)然……：用來強(qiáng)調(diào)，作者有意以反語的方式揭示“愛國青年”的荒謬邏輯，表達(dá)了對(duì)這種謬論的憤恨和抨擊。11刺耳：“萬歲”歡呼，極大地刺傷了魯迅的民族自尊心12……雖然……：倒裝轉(zhuǎn)折復(fù)句，強(qiáng)調(diào)了藤野先生留給我的深刻印象——偉大。13這篇文章題為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野，而是寫了清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，寫了從東京到仙臺(tái)途經(jīng)的日暮里和水戶，寫了仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)他的優(yōu)待，還寫了日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件。這些事情與

4、寫藤野先生有什么聯(lián)系？寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離東京往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由。寫途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。寫仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)作者的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面陪襯。寫日本“愛國青年”尋釁是為藤野先生作反面襯托。寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因?？傊?，所有這些都與突出藤野先生正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質(zhì)有密切的關(guān)系。14為什么作者對(duì)在仙臺(tái)所受到的優(yōu)待用“大概是物以希為貴罷”來解

5、釋呢？作者到仙臺(tái)之后，受到了免交學(xué)費(fèi)的優(yōu)待和職員們?cè)谏钌系年P(guān)心。對(duì)于一個(gè)來自異國他鄉(xiāng)的留學(xué)生給以特殊的關(guān)照，反映出日本人民善良的心地和友好的情誼。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以希為貴”，這里包含著一個(gè)弱國國民的辛酸，同時(shí)也反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。15也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。表明了作者對(duì)清國留學(xué)生的厭惡和嘲諷。這幫清國留學(xué)生留著辮子，以示是大清國

6、的臣民，而且“盤得平”，“油光可鑒”，表明他們精心打扮，“扭幾扭”寫出他們招搖過市、自我陶醉的丑態(tài)，“實(shí)在標(biāo)致極了”，作者用反語表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。16他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。他沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對(duì)待來自弱國的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠的幫助，等等，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”的眼里和心里是偉大的。第二課第

7、二課我的母親我的母親胡適胡適文章回憶了作者童年、青少年時(shí)期，母親嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事，表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念和感激之情，贊美了母親優(yōu)秀的品格。本文分層：中山市桂山君里學(xué)校語文八年級(jí)下筆記資料中山市桂山君里學(xué)校語文八年級(jí)下筆記資料第3頁了他的心窩：作為現(xiàn)實(shí)主義作家，托爾斯泰勇于自我解剖，自我批判。5.他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸福：因?yàn)橥袪査固┛赐噶吮┱?、黑暗、虛偽和苦難，看清了造成痛苦的原因，盡自己的畢生努力

8、去改變，但事與愿違，醫(yī)生處于痛苦之中。介紹眼睛：精細(xì)深刻進(jìn)步思想廣闊高遠(yuǎn)腐朽思想比喻：眼睛（本體）喻體：珠寶、探照燈、獵鷹、晶體、匕首、獵人目光（本體）喻體：剛刀、手術(shù)刀、X射線、槍彈、金剛刀、黑豹、磁鐵比喻作用：把XX比喻作XX，生動(dòng)形象的寫出了……的特點(diǎn)先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）的人物描寫方法：揚(yáng)指褒揚(yáng)，抬高。抑指貶低，按下。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。其作用是使情節(jié)波瀾起伏，前后對(duì)比鮮明，使讀者產(chǎn)

9、生恍然大悟之感，從而留下深刻的印象。第五課第五課再塑生命再塑生命海倫海倫凱勒凱勒一、（113）莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物二、（1421）莎莉文老師教“我”走進(jìn)大自然三、（2239）莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)“愛”這個(gè)抽象事物本文表現(xiàn)了作者對(duì)求知的熱望及艱辛而又愉快的生活經(jīng)歷。安妮莎莉文老師：愛海倫，有責(zé)任心，對(duì)海倫的教育講究方法，做到了因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育契機(jī)，開啟了海倫思維、情感、智慧，是一個(gè)出色的教育藝術(shù)家。海倫：有毅力

10、，自強(qiáng)不息，不屈不撓，好學(xué)聰明，悟性極高，情感豐富再塑生命：1、愛的光明照到了“我”的身上2、讓“我”回到了自然，理解自然3、教“我”懂得了什么是“愛”他很高興得想吻我：1、以真情回報(bào)海倫的送花舉動(dòng)2、借此機(jī)會(huì)讓海倫感悟、理解什么是“愛”，喚醒海倫的愛你摸不到云彩，但你能感覺到雨水：生動(dòng)形象地比喻，藝術(shù)性地解釋了愛沒有愛，你就不快活，也不想玩了：不僅使抽象的概念，變得具體形象，而且將愛的含義跟孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)

11、了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫凱勒。（美國：馬克吐溫）第二單元第二單元作家：高爾基，泰戈?duì)?，鄭振鐸，屠格涅夫特點(diǎn)：象征手法（托義于物）、短小精悍（篇幅）、抒情性強(qiáng)第六課第六課雪魯迅魯迅散文詩散文詩青春的消息，壯健的處子的皮膚江南的雪（13）：滋潤美艷冬花雜草柔美雪羅漢的潔白明艷美麗且富有生機(jī)和活力蜜蜂如粉，如沙，決不粘連孤獨(dú)的雪北國的雪（46）：壯美隨旋風(fēng)蓬勃奮飛死掉的雨在日光中旋轉(zhuǎn)升騰雨的精魂1.江南的雪：一方面作者惋惜美好