《狐假虎威》第二課時教學設計

1、7.7.狐假虎威狐假虎威【設計理念設計理念】在語文教學中，教師應該充分調動學生學習的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導學生。現(xiàn)代教育理念又要求教學應當以學生為主體，教師為主導，讓學生在疏通文本的基礎上，聯(lián)系自身經驗，對文本進行了個性化解讀，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)學生的審美情趣與人文素養(yǎng)。【教材分析教材分析】《狐假虎威》本文選自人教版語文教材第三單元的第3篇課文?！逗倩⑼肥且黄烧Z故事，講的是一只狐貍借助老虎的威

2、風嚇跑森林中百獸的經過，說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本就沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實質，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。課文對于狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動，十分逼真。在低年級語文教學中，孩子的朗讀特別重要，特別是多種朗讀形式，激發(fā)學生讀的興趣。在朗讀中不光要求學生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學生不僅會讀課文中的對話，而且要學會聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。我在教學中確實注重讓

3、學生聽錄音，在聽的過程中把故事記下來，再用自己的語言把故事復述下來，這對孩子也是一個很好的鍛煉。最后補充成語故事，讓學生知識得到擴展?！緦W情分析學情分析】二年級下學期的學生大部分學生能認識常用的漢字能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。但是由于識字量的不斷增加音近字、形近字的大量出現(xiàn)學生經常會出現(xiàn)混淆識字的準確性不夠在作業(yè)中經常出現(xiàn)錯別字。另外他們活潑好動天真爛漫，對學校的一切充滿好奇大多數(shù)人思維活躍學習的興趣較濃但是他們也存在著一定的差

4、異。大部分學生已經自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣比如認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等?！窘虒W目標教學目標】知識與技能：本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。【教學手段教學手段】采用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材?！菊n時安排課時安排】2課時（80分鐘）【課型課型】新授課【教學過程教學過程】第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解環(huán)節(jié)二、部分理解——

5、精讀感悟，重點突破精讀感悟，重點突破（一）復習導入（一）復習導入1畫去括號里不恰當?shù)钠匆簟３▃hocho）霞朝（zhocho）南森（sēnshēn）林深（sēnshēn）處2課文講了一個什么故事？(二)精讀課文、理解課文精讀課文、理解課文1學習第一自然段，體會“虎之威”（１）出示練習：通過上節(jié)課的學習，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。（２）結合第一自然段的內容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎

6、厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹睍r間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）（３）指導朗讀第一自然段。讀出老虎的威風來。2學習第二至六自然段。體會“狐之猾”過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學習第二至五自然段。（1）請同學們各自輕聲讀第二段到第六段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？畫出狐貍和老虎所說的話。應該怎么讀？（2）想像一下當時的情景和