9《從百草園到三味書屋》教案(共3課時,附板書)

1、9《9《從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋》第一課時第一課時一、教學重點：一、教學重點：整體感知課文，初步了解百草園的樂園生活和三味書屋的讀書生活。二、教學難點：二、教學難點：初步感知魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活的精神。三、教學過程三、教學過程：【預習檢查：預習檢查：】1給加點的字注音：確鑿（）菜畦（）桑椹（）珊瑚（）攢（）斂（）腦髓（）秕谷（）宿儒（）蟬蛻（）人跡罕至（）2查找資料，了解作者和作品。【目標展示目標展示】通讀課

2、文，初步了解百草園的樂園生活和三味書屋的讀書生活?！拘轮辛曅轮辛暋恳弧胄抡n：上學期我們學過“金色年華”單元，看到了賈里的偉人計劃的逐步破滅，知道了沈復的物外之趣和想象之樂，見識了于漪老師的依依往事。每個人的童年都有許多趣事，令人回味無窮。今天讓我們來學習魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，看看他是如何寫自己的童年趣事的。（板書課題）二、簡介作者和作品：學生介紹魯迅及其作品，其他同學補充。教師展示相關圖片。魯迅（1881—1936）

3、，本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里（原名《舊事重提》）。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候在這里讀書?！冻ㄏκ啊分械纳⑽氖囚斞冈跓_的生活中，心情苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜”來寫的，魯迅借舊時的美好事物，來排除目前的苦悶?！俺ā保辞宄繋吨?、

4、色香“自然要好得多”的鮮花，指魯迅青少年時的事；“夕拾”，是說直到中年以后才在回憶中把它們寫出來，借以慰藉“離奇和蕪雜”的心情?！冻ㄏκ啊分械纳⑽模问蕉鄻?，筆法靈活，抒情之中見諷刺，敘述之中顯深意，嚴肅的內(nèi)蘊常以幽默詼諧的語言出之，構成了獨特的藝術風格。三、整體感知1解題：根據(jù)題目，可以知道“我”的活動范圍在哪里？“從……到……”表明文章主要是以怎樣的順序記敘的？（師展示相關圖片，激趣）明確：空間順序默讀文本，思考：文章可以分成幾個

5、部分？每個部分各寫了哪些內(nèi)容？明確：兩部分。第一部分（19節(jié)）回憶百草園的樂園生活。云霄里去了。2抽查背誦第二段（3—5人）【目標展示目標展示】進一步感受作者百草園生活的無窮樂趣?！拘轮辛曅轮辛暋恳弧z查導入復習課文第一部分內(nèi)容。二、朗讀第二段，思考：1百草園里有哪些景物？（從書上劃出）2這一節(jié)寫了哪幾個季節(jié)的景物？（春夏秋）3劃出能準確表達事物特點的詞語，并引導學生分析。如：“輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”，用“

6、輕捷”、“竄”表現(xiàn)了鳥兒的輕靈和童年“我”的羨慕之情。又如，用“碧綠”形容“菜畦”，用“紫紅”形容“桑椹”，都表現(xiàn)了作者抓住了事物的特征，用詞準確生動。4本段寫景有序，層次井然，條理分明。思考：作者寫景時按照怎樣的順序來寫的？（分組討論）明確：本段采取了由整體到局部，由靜到動的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄

7、，再寫動態(tài)的，如叫天子。5“不必說……也不必說……單是……”，用“單是……”突出哪里的景物？表現(xiàn)作者怎樣的思想感情？明確：突出了泥墻根一帶就有無限樂趣，表現(xiàn)了百草園景色美好，趣味無窮，體現(xiàn)了作者對百草園——這個童年樂園的熱愛之情。三、默讀3—6節(jié)，要求學生能夠繪聲繪色地講述美女蛇故事。思考：作者插敘美女蛇的故事，有什么作用？明確：這個故事是帶有神話色彩的民間傳說，結(jié)局是美女蛇被制服了。聽講這個故事，符合兒童喜愛驚險故事的心理，是兒時的一

8、種樂趣。給百草園增添了神秘色彩，更豐富了百草園樂園的情趣。四、指名朗讀課文第7節(jié)，劃出文中描寫捕鳥的一連串動詞。體會動詞使用的準確性。（鼓勵學生模擬這些動作，深化印象）明確：作者用“掃開……露出……支起……撒些……系……牽……看……走……拉……罩住”一連串動詞，準確而生動地描繪出捕鳥的全過程，也從這項活動中寫出了兒童捕鳥時的興奮、驚喜之情，樂在其中。五、提問：從百草園到三味書屋，是用哪段話過渡的？這段話表達了作者當時怎樣的心情？明確：第