培訓(xùn)心得發(fā)言稿范文

1、培訓(xùn)心得發(fā)言稿范文培訓(xùn)心得發(fā)言稿范文一、我們的需求：昆陽(yáng)二中的學(xué)生，特別是在施教區(qū)調(diào)整后的生源，學(xué)習(xí)習(xí)慣千差萬(wàn)別、生活方式各式各樣，給學(xué)校管理及教師教育教學(xué)帶來(lái)很大的困惑；學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊，在原有學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度下，教師積極性、主動(dòng)性不斷受到?jīng)_擊，學(xué)校管理方面也出現(xiàn)危機(jī)。課堂上，學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，許多老師由于教學(xué)任務(wù)繁重，與課時(shí)相關(guān)的延伸內(nèi)容也非常多，導(dǎo)致在課堂上的講解節(jié)奏快，許多學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不夠，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容

2、易落后。同時(shí)學(xué)校班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，教師無(wú)法了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在進(jìn)行教學(xué)備課的時(shí)候只能采取“折中”的方法，導(dǎo)致班級(jí)中出現(xiàn)優(yōu)生“學(xué)不夠”、學(xué)困生“吃不透”的情形。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定，我校學(xué)生要在學(xué)校中完成六門(mén)功課的基本學(xué)習(xí)，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)科種類(lèi)多，課后作業(yè)重，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中漸漸感到“疲憊”，導(dǎo)致有些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，花在學(xué)習(xí)上的精力很多，卻始終得不到理想的學(xué)習(xí)效果，喪失了學(xué)習(xí)

3、的自信心。數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)、也是核心。只有采集了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中常態(tài)化的海量數(shù)據(jù)，教師才能說(shuō)“了解”每一位學(xué)生，才能看到學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)態(tài)過(guò)程，進(jìn)行客觀(guān)理性的學(xué)情分析和學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)估。一種是通過(guò)網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)在不改變學(xué)生原有作答模式的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校的大型考試采用“先掃后批”的方式，實(shí)現(xiàn)集中的網(wǎng)上閱卷，同步實(shí)現(xiàn)考試數(shù)據(jù)的采集分析，其缺點(diǎn)是改變了教師的工作方式，同時(shí)學(xué)生試卷上也沒(méi)有留下任何痕跡。另一種數(shù)據(jù)采集主要通過(guò)電子書(shū)包，記錄學(xué)生每一次作業(yè)的解