科教版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元導(dǎo)學(xué)案

1、六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：毋貝貝１、我們身邊的物質(zhì)１、我們身邊的物質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。2、一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。3、用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。4、認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。教

2、學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案【活動(dòng)方案活動(dòng)方案】學(xué)生自由發(fā)言，（預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體）小組討論、交流，列出證據(jù)和理由。討論：討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點(diǎn)呢？（物質(zhì)本身沒(méi)有變，形狀改變，變化速度不同）一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的1、切身環(huán)境導(dǎo)入：觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？（教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。）2、深入探討：

3、我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見(jiàn)摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？3、小結(jié)：無(wú)論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺(jué)器官能感觸的到的物質(zhì)，都說(shuō)明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。二、過(guò)渡物質(zhì)在變化二、過(guò)渡物質(zhì)在變化1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來(lái)的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。2、我們生活里還有沒(méi)有這樣的例子？六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：毋貝貝２、物質(zhì)發(fā)生了什么變化２、物質(zhì)發(fā)生了什么

4、變化教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。2、一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。3、學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。4、體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象對(duì)于得出正確結(jié)論是重要的。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒(méi)有變化。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的細(xì)心觀察和概。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備每組一次性杯子、沙子、豆子