山村小學(xué)作文教學(xué)問題及對(duì)策初探

1、山村小學(xué)作文教學(xué)問題山村小學(xué)作文教學(xué)問題及對(duì)策初探及對(duì)策初探“作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，和閱讀一樣，也是一項(xiàng)綜合訓(xùn)練?！雹偎谖覈男W(xué)、中學(xué)、乃至大學(xué)的語文教學(xué)中，始終占有很大的比重。小學(xué)階段，是作文教學(xué)的起步階段，學(xué)生在這一階段掌握的作文基礎(chǔ)知識(shí)的多少和寫作技能的高低，必將對(duì)學(xué)生的今后作文學(xué)習(xí)和作文實(shí)踐產(chǎn)生一定的影響，因此，“培養(yǎng)作文能力是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！雹谀壳吧酱逍W(xué)作文還談不上“作文能力”。僅就“

2、小學(xué)畢業(yè)班統(tǒng)測(cè)”的作文而言，我校近幾年的作文這一塊普遍存在“質(zhì)量”差這一特點(diǎn)。在畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)上，教研員講我校多年的小學(xué)畢業(yè)班統(tǒng)測(cè)中作文高分不多，這一嚴(yán)重的事實(shí)，不得不越來越引起老師們尤其是畢業(yè)班教師的關(guān)心和重視。所以，探索治療這一毛病的良方勢(shì)在必行。一、山村作文教學(xué)中存在的問題一、山村作文教學(xué)中存在的問題我從近幾年的小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)工作、實(shí)踐中細(xì)心觀察和分析了小學(xué)部分高年級(jí)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，并與同年級(jí)部分任課教師進(jìn)行了探討，發(fā)現(xiàn)，小

3、學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中十分明顯地存在著這樣幾個(gè)問題。（一）教學(xué)方法死整、蠻干（一）教學(xué)方法死整、蠻干2目全非。評(píng)講時(shí)，批改的作文讓學(xué)生看也看不懂，不知道那些符號(hào)究竟表示什么意思，使學(xué)生對(duì)老師修改的地方發(fā)呆。在教學(xué)大綱中，明確指出：“到了高年級(jí)……要重視批改和講評(píng)的指導(dǎo)作用?！雹鄄灰?guī)范的批改作文，顯然使作文批改的指導(dǎo)作用大大降低，影響了批閱信息的反饋。再者，一次完整的作文教學(xué)，并非講評(píng)結(jié)束便圓滿地劃上句號(hào)，講評(píng)完后，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生按教師在批改作

4、文時(shí)所劃符號(hào)的提示反復(fù)閱讀，繼續(xù)修改文章，填補(bǔ)教師批閱時(shí)有意留下的空白，使文章逐漸完美。這一點(diǎn)，是許多教師忽視了的。（三）作文選材十分盲目（三）作文選材十分盲目作文訓(xùn)練時(shí)，不少學(xué)生根本不知道自己寫什么才好，腦子里一片空白。大綱在六年制小學(xué)高年級(jí)的作文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)中指出，學(xué)生要“能根據(jù)要求選擇材料”。許多學(xué)生根本做不到，作文完全是胡亂拉扯材料，想到哪一個(gè)材料自認(rèn)為可以便使用哪一個(gè)，根本不去篩選，進(jìn)行取舍，有的學(xué)生將一個(gè)材料用在數(shù)次作