滑動摩擦力

1、滑動摩擦力滑動摩擦力南昌十中物體組徐敏潔教學目標：教學目標：一知識與技能目標1知道滑動摩擦力概念和產生條件2能判斷滑動摩擦力的方向3知道滑動摩擦力大小和哪些因素有關二過程與方法目標1知道“影響滑動摩擦力大小的因素”實驗的研究方法和研究的過程2培養(yǎng)學生收集信息、處理信息以及應用實際的能力三情感態(tài)度與價值觀目標1向學生滲透抓住主要矛盾和主要因素，忽略次要因素的辨證思想2培養(yǎng)學生探究勇氣、戰(zhàn)勝困難的信心以及與他人交流與合作的精神學情分析：學情

2、分析：學生通過初中的物理學習，對摩擦力的概念有一定的了解，對物理進行主動探究式學習也有了一定的能力，能夠通過實驗來進行觀察、分析、研究、歸納和概括物理現(xiàn)象及物理規(guī)律，由于本節(jié)課中實驗探究的較多，學生已有的實驗能力是學習這節(jié)課的優(yōu)勢。但是初中的教學中對滑動摩擦力的產生條件的闡述不夠清晰，因此學生對此缺乏認識，對于相對運動的理解造成障礙。教學重點：教學重點：1知道滑動摩擦力產生條件及規(guī)律，并能用公式解決實際問題2讓學生初步認識控制變量的研究

3、方法，培養(yǎng)學生的觀察、操作能力、和歸納表達能力教學難點：教學難點：1滑動摩擦力方向的判斷2滑動摩擦力產生條件的判斷教學方法：教學方法：講練法實驗法討論法教學工具：教學工具：摩擦力實驗器材，木板，斜面，滑塊，細砂紙，刷子課時安排：課時安排：說明：刷子A受到的滑動摩擦力的方向水平向左②刷子A不動，木板B水平向右滑動現(xiàn)象：刷毛向右彎曲說明：刷子A受到的滑動摩擦力的方向水平向右（學生討論）分析討論并組織語言表述滑動摩擦力的方向教師總結：滑動摩擦

4、力的方向總是跟接觸面相切，且跟物體的相對運動的方向相反。如果刷子A和木板B同時水平向右滑動，刷子會不會受到滑動摩擦力呢？如果受到了滑動摩擦力，那滑動摩擦力的方向又如何？（用多媒體課件模擬物理情景）（學生討論）：要根據(jù)刷子A和木板B的速度關系分情況分析：①若VA＞VB時，分析：刷子A相對于木板B水平向右運動結論：刷子A受到的滑動摩擦力水平向左②若VA＜VB時，分析：刷子A相對于木板B水平向左運動結論：刷子A受到的滑動摩擦力水平向右③若VA

5、＝VB時，分析：刷子A相對于木板B靜止結論：刷子A沒有受到的滑動摩擦力教師總結：所謂“相對運動”是指相對于與它接觸的物體，而不是相對與別的物體，例如水平地面。（三）滑動摩擦力的大?。ń處煟┗瑒幽Σ亮Φ拇笮∮峙c哪些因素有關呢？（學生討論）滑動摩擦力的大小可能與物體接觸面的粗糙程度、壓力大小、接觸面積的大小、運動速度的大小有關。(教師)你如何通過實驗證明滑動摩擦力的大小與這四個因素的關系呢(學生)采用控制變量法互動實驗：①實驗原理：學生分四

6、組進行討論：每一小組負責設計一個方案，證明滑動摩擦力的大小與其中一個因素的關系。學生在此啟發(fā)下，經(jīng)過相互討論、交流與合作，得出在研究影響滑動摩擦力的大小的因素時，應采用控制變量法。即保持接觸面的粗糙程度、壓力大小、接觸面積的大小、運動速度大小中的三個因素不變，只改變其中的一個因素，研究它對滑動摩擦力的影響。②實驗方法：第一組：將同一木塊分別豎放、平放在水平桌面上，以同樣的速度用測力計勻速向前拉動木塊，比較兩次拉力（滑動摩擦力）的大小，進