民俗節(jié)日教育價值

1、試析幼兒園節(jié)日民俗教育選擇的思路試析幼兒園節(jié)日民俗教育選擇的思路作者：陳雯雯來源：福建省晉江市安海幼兒園上傳時間：20130625節(jié)日民俗帶有強烈的人文因素和深厚的文化色彩。閩南的節(jié)日民俗風(fēng)情更是豐富多彩且獨具特色。在幼兒園開展節(jié)日民俗教育活動，能讓幼兒深入地了解家鄉(xiāng)民俗文化，進一步培養(yǎng)孩子熱愛家鄉(xiāng)的情感。但是，如今的幼兒園節(jié)日民俗教育活動大部分只成為節(jié)日應(yīng)景節(jié)目，在內(nèi)容的選擇上較單一，且枯燥無趣。因此，選擇合適的節(jié)日民俗教育內(nèi)容能有效

2、讓幼兒感受到民俗節(jié)日的獨特性，了解家鄉(xiāng)民俗節(jié)日文化，提升節(jié)日民俗教育價值，促進社會性發(fā)展，對傳承和發(fā)展民族民間節(jié)日文化也能起到非常積極的作用。一、挖掘節(jié)日民俗之文化內(nèi)涵節(jié)日民俗文化內(nèi)涵豐富，它傳遞了節(jié)日的文化寓意，更多地體現(xiàn)和表達了人與人、人與自然、人與自我內(nèi)心的和諧。雖都富含有傳統(tǒng)文化和民族精神，但其承載的核心理念和內(nèi)在意蘊卻各不相同，如春節(jié)的“吃團圓飯”主要突顯合家團圓；“發(fā)壓歲錢”、“拜年”等體現(xiàn)長幼互敬互愛的傳統(tǒng)美德；清明節(jié)的祭

3、祀先人和祭掃烈士墓等活動體現(xiàn)了對生命的頌歌；端午節(jié)的“采蓮”、“捉鴨”民俗重點培養(yǎng)幼兒的健康意識；中秋節(jié)的“賞月”、“博餅”等則表達了對生活美滿的向往，核心重在團圓。只有從節(jié)日民俗內(nèi)涵出發(fā)，才能讓孩子真正地走進節(jié)日、理解節(jié)日，才能達到節(jié)日民俗教育的真正目的，對傳承和保護民俗文化才能起到促進的作用。(一)突出節(jié)日民俗關(guān)鍵內(nèi)涵。節(jié)日民俗教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)以人是節(jié)日的主體為主旨，緊抓每個節(jié)日民俗的關(guān)鍵內(nèi)涵，從中提取可操作性的素材，多角度、多

4、形式地開展活動，使孩子們知根源，解習(xí)俗。如春節(jié)主題活動中選擇拜年的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒學(xué)習(xí)拜年習(xí)俗的禮貌方法，學(xué)會用不同方式向長輩或同輩表達春節(jié)里的祝福，如打電話，用電腦做賀卡、寫電子郵件等。(二)還原節(jié)日民俗特色。傳統(tǒng)的節(jié)日民俗活動都是幾百年、幾千年傳承下來的，具有很深的文化內(nèi)涵。選擇節(jié)日民俗教育內(nèi)容要在不脫離傳統(tǒng)節(jié)日民俗的基本文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上拓展活動內(nèi)容，力求把傳統(tǒng)節(jié)日民俗原汁原味地保留下來，并盡可能地還原各節(jié)日民俗的特色。如元宵節(jié)

5、圍繞當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民俗開展“賞燈猜謎”、“鬧元宵”等系列活動，中秋節(jié)開展“大家來賞月”、“大家來博餅”等系列傳統(tǒng)民俗活動。(三)選擇健康節(jié)日民俗。由于受特定的文化、環(huán)境、宗教信仰等影響，傳統(tǒng)節(jié)日民俗活動有健康的也有低級庸俗的。在選取教育活動內(nèi)容時應(yīng)取節(jié)日民俗之精華，剔除其落后的俗信陋習(xí)，傳統(tǒng)節(jié)日民俗活動是豐富多彩的，不少節(jié)日中都有特定的活動或食俗，如：清明節(jié)時的放風(fēng)箏、端午節(jié)時的捉鴨、元宵節(jié)時的猜燈謎、冬至?xí)r吃湯圓等等，這些趣味盎然的民俗活動

6、給民俗節(jié)日增添了豐富多樣的色彩。這些是孩子們所喜歡的，但是由于孩子們能力技能有限，只能是看看、說說，而不能真實地體驗到這些節(jié)日民俗活動的趣味性。如何讓趣味的節(jié)日民俗活動成為孩子們的活動，讓孩子們更真實地體驗節(jié)日民俗活動的樂趣(一)游戲式體驗趣味。在堅持以幼兒為學(xué)習(xí)主體的原則下，將節(jié)日運動民俗改編成適合幼兒的趣味化的游戲，讓幼兒快樂地參與其中。如將端午節(jié)的“賽龍舟”民俗活動，改編成以長木板為道具的“五人兩足”的游戲，讓孩子們感受到同心協(xié)力

7、的合作精神；端午節(jié)的“水上捉鴨”活動則根據(jù)孩子的年齡特點改編成適合孩子們玩的“捉鴨”游戲——“走竹梯捉鴨子”。(二)情境式體驗趣味。節(jié)日民俗教育過程中，真實的情境體驗是最直接、效果最佳的方法，可使幼兒產(chǎn)生最為真實的情感體驗，獲得社會情感與認識的雙贏。但由于真實的情境具有生活性、隨機性的特點，所以，幼兒園必須為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的情境，讓孩子在情境中體驗民俗活動的趣味性。如元宵節(jié)創(chuàng)設(shè)“猜燈謎”情境，讓孩子們在猜謎中感受元宵節(jié)猜燈謎的樂趣；與幼兒

8、一起創(chuàng)設(shè)春節(jié)環(huán)境情境，張貼春聯(lián)、掛鞭炮，感受喜慶的過年氛圍。這些活動都可以幫助幼兒獲得豐富的、積極的情感體驗，加深對節(jié)日民俗文化內(nèi)涵的理解。(三)勞作式體驗趣味。中國的傳統(tǒng)民俗節(jié)日無不與“吃”聯(lián)系在一起，每個傳統(tǒng)民俗節(jié)日都有特定的食物與之聯(lián)系起來，這種食俗一直流傳下來。如元宵節(jié)吃元宵、清明節(jié)吃清明果、端午節(jié)吃粽子、中秋節(jié)吃月餅、冬至吃湯圓等?！俺浴庇质呛⒆幼钕矚g的一種活動，幼兒園里讓孩子們以勞作的方式了解民俗節(jié)日里的食俗是最好的體驗，孩

9、子們在做做嘗嘗中既體驗到節(jié)日民俗活動的樂趣又能提高勞動實踐技能。四、挖掘本土化節(jié)日民俗中華民族各種傳統(tǒng)節(jié)日均有深厚的文化底蘊、濃郁的民族特色和多彩的風(fēng)俗習(xí)慣。具有當(dāng)?shù)靥厣墓?jié)日民俗活動與孩子的生活息息相關(guān)，是孩子們看得見、摸得著的，能夠快速地引起孩子情感上的共鳴。因此，應(yīng)將富有本土特色的、獨特的節(jié)日民俗活動內(nèi)容作為素材，可以突出閩南本土傳統(tǒng)文化精神，彰顯地方文化色彩，增強家鄉(xiāng)文化的吸引力和感染力，使之成為適宜本地、本園開展的節(jié)日民俗教育