探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖(教案)

1、睢寧高級中學(xué)北校20122013學(xué)年度第二學(xué)期高三年級語文教案主備人：王行泉劉小娟2013331尊重文本，立足自我尊重文本，立足自我——發(fā)掘作品的意義，提出自己見解發(fā)掘作品的意義，提出自己見解考點(diǎn)二：探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖考點(diǎn)二：探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1.了解這一考點(diǎn)的考綱要求、題型特點(diǎn)。2.掌握“探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖”的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】掌握“探討作者的創(chuàng)作意圖

2、”的方法，規(guī)范答題?！窘虒W(xué)方法教學(xué)方法】講練結(jié)合【教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)【考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀】這要求考生在把握文學(xué)作品深刻內(nèi)涵的前提下，探求作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，達(dá)到知人論世的目的。其中“創(chuàng)作背景”應(yīng)包括社會時(shí)代等大背景，還包括個(gè)人遭際等小背景，兩者結(jié)合則可歸納出文本創(chuàng)作的特定背景。在特定的歷史背景之下，聯(lián)系作者的思想主張，揣摩其創(chuàng)作意圖?！驹O(shè)問方式設(shè)問方式】（見教師用書P261）【技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥】（1）依本探源。

3、就是依據(jù)文本中或顯或隱的有效信息，如主旨句、過渡句、點(diǎn)睛句，含有作者情感傾向、暗示作者生平經(jīng)歷、暗示社會環(huán)境的詞句等，解讀作品的主題，從而探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。（2）內(nèi)引外聯(lián)。就是利用命題人在題干中提供的作者與相關(guān)背景資料等信息，篩選辨析，聯(lián)系舊知，調(diào)動知識儲備，探尋創(chuàng)作背景，解讀創(chuàng)作意圖。（3）擴(kuò)大儲備。探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，命題人肯定不會讓考生漫無邊際地瞎猜，對考生不熟悉的作者與相關(guān)背景資料，一般會在題千中或通過注釋

4、等形式予以交代，這就要求考生不放過命題人給出的每一個(gè)信息；對考生應(yīng)該熟悉的作者與相關(guān)背景資料，出題人則不會在題面上再去多費(fèi)筆墨，這就要求考生復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)該具有足夠的知識儲備。課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：掌握要點(diǎn)：掌握“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意義從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意義”的方法。的方法。一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)二、講析典題，探討方法二、講析典題，探討方法【典題呈現(xiàn)典題呈現(xiàn)】（一）（一）、(2009廣東)閱讀下面的文字，完成后面的題

5、。耕作的詩人耕作的詩人張煒俄國畫家列賓給托爾斯泰畫了一幅耕作圖。它長久地吸引了我，讓我想象那個(gè)杰出的老人，想象他與土地須臾不可分離的關(guān)系。也許這是一個(gè)偉大詩人與庸常寫作者的最本質(zhì)、最重要的區(qū)別。睢寧高級中學(xué)北校20122013學(xué)年度第二學(xué)期高三年級語文教案主備人：王行泉劉小娟2013333【考點(diǎn)】本題考查從文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度入手探究作者創(chuàng)作意圖的能力。前提是讀懂文章內(nèi)容。【解析】本文始終圍繞“耕作”二字描寫托爾斯泰的，這兩個(gè)字既表現(xiàn)

6、了托爾斯泰的精神，也體現(xiàn)了作者對托爾斯泰的高度評價(jià)，應(yīng)結(jié)合原文內(nèi)容，從這兩個(gè)方面作答。方法點(diǎn)撥：從文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度（尤其是文章主題）入手探究作者創(chuàng)作意圖是非常從文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度（尤其是文章主題）入手探究作者創(chuàng)作意圖是非常重要的探究方法重要的探究方法（二）（二）、（2008年江蘇卷）《侯銀匠侯銀匠》（原文見學(xué)生用書P175教師用書P226）備講例題備講例題：小說題為“侯銀匠侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排

7、的理由1、命題分析、思維導(dǎo)學(xué)（參考教師用書P258）2、方法點(diǎn)撥：從作品的藝術(shù)特色入手從作品的藝術(shù)特色入手探究作者創(chuàng)作意圖探究作者創(chuàng)作意圖（三）（三）讀下面一篇小說，回答后面問題抉擇郭泉再次踏上家鄉(xiāng)的熱土，高振田的心情萬分愉悅。這次有機(jī)會回老家完全是因公出差，公司準(zhǔn)備在A城籌建分公司。高振田理所當(dāng)然地被委以重任，公司希望他考察一下A城這個(gè)市場，掌握并反饋第一手資料。對于公司的委派高振田欣然接受，畢竟他也想為家鄉(xiāng)做出點(diǎn)貢獻(xiàn)。高振田伸手叫了

8、輛出租車，地點(diǎn)是提前預(yù)訂好房間的A城賓館。路上，出租司機(jī)問是不是來A城旅游觀光的，高振田隨口應(yīng)了句是，眼睛卻透過車窗張望著街上的風(fēng)景。車子突然停了下來，司機(jī)搖下玻璃探出頭去問攔車的人到哪里，說的是普通話，拉車的人說到A城火車站，說的是A城方言，司機(jī)說正好順道，上車吧，那人問多少錢，司機(jī)說十塊，那人還道：“八塊錢，去不去？”司機(jī)抓抓后腦勺說：“上車吧?！彼麄冋f的都是A城方言。高振田聽著打心里覺得舒坦?；丶液冒?！回家就是好！[來源:高[考∴

9、試﹤題∴庫]A城賓館到了，司機(jī)趕忙下了車幫高振田把行李搬出來，高振田問：“多少錢，師傅？”司機(jī)說四十。高振田有點(diǎn)詫異，問：“請問是怎么算的？”司機(jī)指了指車?yán)锏睦锍瘫?，說是按里程走的?！班?，行，給。”高振田掏了四十塊錢出來，“謝謝啊，師傅。”出租車絕塵而去，高振田早已計(jì)算了一遍，按照這個(gè)價(jià)位，剛才那位攔車的人至少應(yīng)該付二十塊錢方能到火車站，怎么八快錢就搞定了？是計(jì)價(jià)方式不一樣，還是這只是個(gè)巧合而已？邁著稍微沉重的步伐，高振田慢慢地走向A城

10、賓館。晚上，遠(yuǎn)在公司所在地的家人打來電話，告誡他回到家鄉(xiāng)應(yīng)該說家鄉(xiāng)話，以免上當(dāng)吃虧。高振田似乎有點(diǎn)明白自己為什么需要付四十塊錢的出租車費(fèi)了，但他還是希望這只是個(gè)巧合而已，畢竟每一個(gè)城市都有它風(fēng)景的敗筆，高振田這樣安慰自己。第二天高振田按計(jì)劃考察分公司的幾個(gè)選址。忙忙活活就到了傍晚時(shí)分，他想吃原汁原味的水煮魚頭，于是就近找了一家大排檔，點(diǎn)上一盤，暢快淋漓地吃了一回。結(jié)帳時(shí)，打量著衣著光鮮、西裝筆挺的高振田，老板問：“先生是外地人吧？”高振

11、田說是來A城旅游的，昨天剛到。老板點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“祝您玩得開心?！备哒裉镎f：“謝謝，多少錢？”老板堅(jiān)定地說：“三十。”高振田心里顫抖了一下，指著桌上的菜單說：“上面不是標(biāo)價(jià)十八嗎？”“噢，那是以前的價(jià)格，現(xiàn)在魚漲價(jià)了，很貴的。我現(xiàn)在正準(zhǔn)備改一下菜單呢?！崩习迕忉尩?。高振田走出大排檔，就近用A城方言問了一個(gè)家鄉(xiāng)人，回答：是十八塊錢一盤。高振田心里失落落的，不知道自己是怎么回到賓館的。第三天，高振田在考察關(guān)于這一個(gè)行業(yè)的相關(guān)供應(yīng)商時(shí)，偶然看