小兒腦癱康復(fù)訓(xùn)練 家長須知

1、中國腦癱網(wǎng)小兒腦癱康復(fù)訓(xùn)練小兒腦癱康復(fù)訓(xùn)練家長須知家長須知以下內(nèi)容由成都腦癱康復(fù)治療中心提供以下內(nèi)容由成都腦癱康復(fù)治療中心提供腦性癱瘓腦性癱瘓(簡稱腦癱簡稱腦癱)是兒科嚴(yán)重致殘的重要原因之一。是兒科嚴(yán)重致殘的重要原因之一。過去認(rèn)為是不治之癥，任由發(fā)展，失去了早期全的康復(fù)機(jī)過去認(rèn)為是不治之癥，任由發(fā)展，失去了早期全的康復(fù)機(jī)會(huì)，以致部分病兒由輕癥發(fā)展為重病，甚至終生需人照料，會(huì)，以致部分病兒由輕癥發(fā)展為重病，甚至終生需人照料，給家庭、個(gè)人和

2、社會(huì)帶來沉重的負(fù)擔(dān)及痛苦。隨著康復(fù)醫(yī)給家庭、個(gè)人和社會(huì)帶來沉重的負(fù)擔(dān)及痛苦。隨著康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)的飛速發(fā)展，小兒腦癱的康復(fù)有了新的突破?，F(xiàn)代學(xué)事業(yè)的飛速發(fā)展，小兒腦癱的康復(fù)有了新的突破?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，腦癱的康復(fù)在早期持久的糾正異常姿醫(yī)學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，腦癱的康復(fù)在早期持久的糾正異常姿勢(shì)和肢體的功能訓(xùn)練。病兒的家長參與掌握一些康復(fù)知識(shí)，勢(shì)和肢體的功能訓(xùn)練。病兒的家長參與掌握一些康復(fù)知識(shí)，與醫(yī)生密切配合，在開展康復(fù)訓(xùn)練，把各種訓(xùn)練與游戲、

3、與醫(yī)生密切配合，在開展康復(fù)訓(xùn)練，把各種訓(xùn)練與游戲、娛樂結(jié)合起來，貫穿于孩子的日常生活中，緦和耐心地日娛樂結(jié)合起來，貫穿于孩子的日常生活中，緦和耐心地日復(fù)一日，月復(fù)一月，甚至年復(fù)一年的不間斷操作，可以協(xié)復(fù)一日，月復(fù)一月，甚至年復(fù)一年的不間斷操作，可以協(xié)助端病兒克服困難，爭取早日過正常兒童的生活。成都腦助端病兒克服困難，爭取早日過正常兒童的生活。成都腦癱康復(fù)治療中心現(xiàn)歸納腦癱兒康復(fù)訓(xùn)練方法，希望對(duì)家長癱康復(fù)治療中心現(xiàn)歸納腦癱兒康復(fù)訓(xùn)練方法，

4、希望對(duì)家長有所幫助。有所幫助。頭部正中位：頭部正中位：腦癱兒的頭經(jīng)常是偏向一側(cè)，家長護(hù)理不論是躺、抱、腦癱兒的頭經(jīng)常是偏向一側(cè)，家長護(hù)理不論是躺、抱、坐或站立時(shí)，應(yīng)經(jīng)常注意使其頭部位于正中線，尤其是躺坐或站立時(shí)，應(yīng)經(jīng)常注意使其頭部位于正中線，尤其是躺臥時(shí)頭部兩側(cè)墊沙袋或柔軟的物體支撐。若有后抑或前傾，臥時(shí)頭部兩側(cè)墊沙袋或柔軟的物體支撐。若有后抑或前傾，家長在孩子身后用兩手自頭頂垂直按壓，有利于正常模式家長在孩子身后用兩手自頭頂垂直按壓，

5、有利于正常模式中國腦癱網(wǎng)指功能的發(fā)育及支撐、伸掌、張手、抓物等動(dòng)作的進(jìn)行。指功能的發(fā)育及支撐、伸掌、張手、抓物等動(dòng)作的進(jìn)行。拇指功能占整個(gè)手指拇指功能占整個(gè)手指60%60%，所以家長應(yīng)經(jīng)常給孩子一些球形，所以家長應(yīng)經(jīng)常給孩子一些球形或圓形狀玩具抓握或經(jīng)常牽拉拇指外伸，或做一只拇指手或圓形狀玩具抓握或經(jīng)常牽拉拇指外伸，或做一只拇指手套，使其拇指持續(xù)地外展，以便得到糾正。套，使其拇指持續(xù)地外展，以便得到糾正。正確的抱姿：正確的抱姿：腦癱兒缺

6、乏自主運(yùn)動(dòng)，年齡雖過嬰幼兒期，而家長還腦癱兒缺乏自主運(yùn)動(dòng)，年齡雖過嬰幼兒期，而家長還經(jīng)常地將他抱在懷里。如病兒雙手不摟抱大人的頸部，軀經(jīng)常地將他抱在懷里。如病兒雙手不摟抱大人的頸部，軀干的控制力又很差時(shí)，用一只手扶住病兒的肩背部，另一干的控制力又很差時(shí)，用一只手扶住病兒的肩背部，另一只手扶住臀部，并將雙腿分放在腰髂兩側(cè)。當(dāng)病兒能用手只手扶住臀部，并將雙腿分放在腰髂兩側(cè)。當(dāng)病兒能用手摟抱頸部及軀干有一定的控制力時(shí)，家長采用一手托住病摟抱頸

7、部及軀干有一定的控制力時(shí)，家長采用一手托住病兒臀部處于坐的姿勢(shì)，并讓其腿分開，放在一側(cè)髂的前后。兒臀部處于坐的姿勢(shì)，并讓其腿分開，放在一側(cè)髂的前后。這樣有利于上肢功能發(fā)育，使下肢痙攣內(nèi)收肌得到拉伸及這樣有利于上肢功能發(fā)育，使下肢痙攣內(nèi)收肌得到拉伸及牽張，起到良好作用。牽張，起到良好作用。合適的坐姿：合適的坐姿：不良的坐姿極易造成脊柱畸形。為了使痙攣型病兒保不良的坐姿極易造成脊柱畸形。為了使痙攣型病兒保持在平面上坐位時(shí)骼關(guān)節(jié)屈曲持在平面上

8、坐位時(shí)骼關(guān)節(jié)屈曲9090度，背部充分伸展，家長度，背部充分伸展，家長可跪病兒身后，用腹部頂住其腰部，將雙上肢從其腋下穿可跪病兒身后，用腹部頂住其腰部，將雙上肢從其腋下穿過，阻止肩胛內(nèi)收，同時(shí)用雙手分開孩子的雙腿，并按壓過，阻止肩胛內(nèi)收，同時(shí)用雙手分開孩子的雙腿，并按壓膝關(guān)節(jié)使其下肢伸直。手足徐動(dòng)型病兒坐位時(shí)，髂關(guān)節(jié)過膝關(guān)節(jié)使其下肢伸直。手足徐動(dòng)型病兒坐位時(shí)，髂關(guān)節(jié)過度屈曲，下肢伸展分開，頭部后抑，上肢上舉，身體重心度屈曲，下肢伸展分開，