學生觀

1、學生觀是教師對學生的權利、地位及其發(fā)展規(guī)律和年齡特點的認識。多年來，由于受“應試教育”的困擾，教師對自己應該具有什么樣的學生觀缺乏深刻思考，教師的教育觀念和方法大多停留在一般層面上。如果老師沒有正確的學生觀、將很難改變學生被動接受教育的狀態(tài)，也難以緩和師生之間“警察”與“小偷”、“貓”與“老鼠”的緊張關系。如果教師不改變傳統(tǒng)的教育方法，不能為學生創(chuàng)設平等、寬松的學習氛圍，不能為學生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，使那些“學習困難學生”和“特殊需要學

2、生”走向“絕境”。這與“面向全體”、“生活活潑”、“全面發(fā)展”的素質(zhì)教育是大相徑庭的。因此，為了更好的實施素質(zhì)教育，教師必須樹立正確的學生觀。一、教師要尊重學生的人格學生雖然不是成人，但他們有感情、有個性、有獨立人格，同樣需要別人的尊重和理解。而在實際工作中教師有意或無意傷害學生人格的事并非少見。如一位剛參加工作不久的女教師，在小學一年級入學教育時，指著一名男孩說：“瞧，他的手多臟??！如果這樣就不能入學校”。小男孩的臉由紅轉(zhuǎn)為蒼白，第二

3、天他沒上學，第三天入學時，他把小手洗得很干凈，頭發(fā)剪得很短?？墒撬谡n堂上顯得無比慌亂，不能正眼看老師，始終低著頭，常常數(shù)錯10個小木棒，他總覺得全班在看他的手，老師始終在看他的手，他總想把手藏起來。而老師只注意到他的手干凈了，頭發(fā)短了，卻沒觀察到小男孩的其他變化，還常常不負責任的指責他“沒有學數(shù)學的天分”，“學習差是因為懶惰”。小男孩將自己心中的委屈告訴給了母親。第二學期在母親的支持下，小男孩轉(zhuǎn)到了另一個班。沒多久，學習成績提高了，到

4、小學畢業(yè)時，數(shù)學成績名列前茅。再比如，我在某小學聽課時，發(fā)現(xiàn)全班學生42名，而在光榮榜（實際是成績排名榜）上是40名。我在課間向?qū)W生調(diào)查原因時，學生回答：“兩個瓤蛋蛋嘛，老師沒讓上?！蔽以谄渌嘁舶l(fā)現(xiàn)了類似的事，學生的回答也是非常相似。從以上的例子中，可以看出教師無意中傷害了學生的自尊，隨意剝奪了學生的基本權利。這樣不僅對學生的成長不利，而且會影響學生的一生。所以教師不能將學生當作自己手中的面團，想怎么捏就怎么捏，而要充分尊重學生的人格