體積和體積單位教案

1、全國中小學(xué)全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)體積和體積單位體積和體積單位一、一、教案背景教案背景1、面向?qū)W生：□中學(xué)□√小學(xué)2、學(xué)科：數(shù)學(xué)2、課時(shí)：13、學(xué)生課前準(zhǔn)備：①棱長1分米的正方體。4、教師課準(zhǔn)備：①燒杯、水、石頭、茶葉桶等。②立方米框架。③課件。二、教學(xué)課題二、教學(xué)課題1、通過實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生理解體積的含義，認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。2、使學(xué)

2、生知道計(jì)量物體的體積，就要看它所含體積單位的個(gè)數(shù)。3、使學(xué)生初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。4、通過學(xué)生對(duì)體積意義的探索，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。三、教材分析三、教材分析《體積和體積單位》是五年級(jí)下冊(cè)第三單元內(nèi)容，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，從知識(shí)體系上分析是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了“長方體和正方體”以及“長方體和正方體的表面積”的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！绑w積”對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)新概念，由認(rèn)識(shí)平面圖形到認(rèn)識(shí)立體圖形，由二維(2)

3、指著講臺(tái)桌上的茶葉桶，提問：茶葉桶占空間嗎？①它占據(jù)的空間在哪？誰來給大家指指看。（指導(dǎo)學(xué)生指出茶葉桶占的空間在哪里，進(jìn)一步理解占空間）②老師拉起一個(gè)學(xué)生，提問：他占空間嗎？占的空間在哪里？（請(qǐng)身邊的學(xué)生指指）③追問：我占空間嗎？你占空間嗎？教學(xué)樓占空間嗎？地球占空間嗎？（3）小結(jié)：任何物體都占有一定的空間。【板書：物體占空間】2物體占空間的大?。?）（老師拿出一塊小石頭，與大石頭比比）提問：假如開始把小石頭放進(jìn)去，水還會(huì)溢出這么多嗎？

4、為什么？（水溢出的少，因?yàn)樾∈^占的空間?。?）和起立（一個(gè)高大、一個(gè)瘦?。釂枺核麄儍蓚€(gè)誰占的空間大？教室和禮堂誰占的空間大？地球和宇宙呢？小結(jié)：物體不僅占空間，而且所占的空間還有大有小?！狙a(bǔ)充板書：物體占空間大小】3揭示體積的意義小結(jié)：我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積?！狙a(bǔ)充板書：物體所占空間的大小叫做體積】（二）建立體積單位的概念1、情景設(shè)疑，引導(dǎo)回顧。出示P39兩個(gè)紙盒，提問：兩個(gè)盒子誰的體積大？（不能直觀地比較出大小