從百草園到三味書屋的練習卷及答案

1、從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋練習題練習題一課內語段閱讀（1）我家的后面有一個很大的園，（2）相傳叫做百草園。（3）現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，（4）其中似乎確鑿只有一些野草；（5）但那時卻是我的樂園。1.這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的（方位方位），百草園的（名稱名稱），百草園的（變遷變遷），最重要一點概括出百草園是（樂園樂園）。2.文中的“似乎確鑿”怎么理解？（兩個詞用在一句

2、話中是否矛盾？為什么？）不矛盾，這是為了表達兩種意思。似乎是因為不矛盾，這是為了表達兩種意思。似乎是因為“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，印象已經(jīng)模糊，印象已經(jīng)模糊了，所以用不肯定的語氣。了，所以用不肯定的語氣?！按_鑿確鑿”是因為追憶童年在百草園的生活，又都歷歷在目。故用肯定的語氣是因為追憶童年在百草園的生活，又都歷歷在目。故用肯定的語氣3.這段的中心句：但那時卻是我的樂園。但那時卻是我的樂園。二、課

3、內語段閱讀不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以

4、成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。1這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？詳寫短短的泥墻根一帶樂趣，略寫對百草園的總體的樂趣。詳寫短短的泥墻根一帶樂趣，略寫對百草園的總體的樂趣。2這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句。視覺：不必說碧綠的菜畦視覺：不必說碧綠的菜畦…………向云霄里

5、去了。向云霄里去了。聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。味覺：還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠味覺：還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠3文段開頭的兩個“不必說”有什么表達作用？兩個“不必說不必說”運用反復的手法，從整體上勾勒作者對百草園的印象。與后面的運用反復的手法，從整體上勾勒作者對百草園的印象。與后面的“單是單是”呼

6、應，既表達呼應，既表達了寫景的詳略，又寫出有百草園無窮的樂趣了寫景的詳略，又寫出有百草園無窮的樂趣4、“單是…..就….”有什么作用？這句話強調這句話強調“周圍短短的泥墻根一帶周圍短短的泥墻根一帶”“有無限趣味有無限趣味”，是下面局部具體描寫的總領句。這一句將百草園，是下面局部具體描寫的總領句。這一句將百草園里無限趣味全都包含在其中，又仿佛僅僅用這些描寫仍不能表達作者對百草園的喜愛的意思。里無限趣味全都包含在其中，又仿佛僅僅用這些描寫仍

7、不能表達作者對百草園的喜愛的意思。5說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內的字，為什么？①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。不能。不能。“伏”字準確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的可愛情態(tài)；字準確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的可愛情態(tài)；“停”字就無法表現(xiàn)這種情態(tài)字就無法表現(xiàn)這種情態(tài)②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。不能。不能?！案Z”字突出了云雀速度快，輕捷，靈敏的特點，還寫出了兒童特有的羨慕之情。用字突出了云雀速度快，

8、輕捷，靈敏的特點，還寫出了兒童特有的羨慕之情。用“飛”字則字則無法表達這種效果。無法表達這種效果。6.文中對拔何首烏根的描寫有什么作用？突出突出“我”好奇的心理，表現(xiàn)我的執(zhí)著及究根問底的想法。表現(xiàn)出百草園，富有神秘感、吸引力。好奇的心理，表現(xiàn)我的執(zhí)著及究根問底的想法。表現(xiàn)出百草園，富有神秘感、吸引力。7.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運用了（擬人擬人）修辭手法寫百草園的（昆蟲的叫聲此起彼昆蟲的叫聲此起彼伏）?！斑@里“指（短短的

9、泥墻根一帶短短的泥墻根一帶）8從本段文字中，我們可以學到哪些寫景的方法？寫出兩條即可。①既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。③融情入景，景中有人。融情入景，景中有人。D.寫出了“我”對要被送進書塾的種種原因的猜測，表現(xiàn)了對百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。2.“也許是……也許是……也許是……”的作用？從內容上看

10、運用了排比的修辭方法，寫出從內容上看運用了排比的修辭方法，寫出“我”對被送到書塾讀書的原因的猜測，表現(xiàn)了對被送到書塾讀書的原因的猜測，表現(xiàn)了“我”對百草對百草園生活的依戀與不舍；從結構上看，起到了承上啟下的過渡作用。園生活的依戀與不舍；從結構上看，起到了承上啟下的過渡作用。3兩個“Ade”作用：表達了我對百草園中動植物的依戀之情，同樣的告別起到了（承上啟下）的過渡作表達了我對百草園中動植物的依戀之情，同樣的告別起到了（承上啟下）的過渡作

11、用。用。5“蟋蟀”和“覆盆子”后面為什么加“們”說說這樣寫的好處運用了擬人的修辭。以孩子的語氣顯得天真活潑，表達了我對百草園難舍難分，依依不舍的心情。運用了擬人的修辭。以孩子的語氣顯得天真活潑，表達了我對百草園難舍難分，依依不舍的心情。6我在三味書屋的課上、課下除了學習還有哪些樂趣？。（2分）課上：看老師讀書課上：看老師讀書做指甲戲做指甲戲描繡像描繡像畫畫畫畫課下：尋蟬蛻課下：尋蟬蛻捉蒼蠅喂螞蟻捉蒼蠅喂螞蟻折臘梅花折臘梅花7.請你結合原

12、文說說三味書屋的老師是一個什么樣的老師？我又是一個怎樣的學生？請你結合原文說說三味書屋的老師是一個什么樣的老師？我又是一個怎樣的學生？一個和藹、嚴而不厲的老師，由“戒尺不常用”可以看出。一個方正、質樸、淵博的老師，由我問“怪哉”蟲看出他方正、質樸，由遠近的人都送孩子到他的私塾來讀書，可見他是的淵博的人。一個對孩子教育有方的人，去后院玩，去的多了不可以，回來一同回來不可以可以看出。我是一個努力認真地學生，從老師對我的態(tài)度由原來的嚴厲到變好

13、可以看出。我是一個有好奇心的學生，我問“怪哉”蟲的事件。。有天賦才情的孩子，由我會描繡像可見。8.魯迅對“三味書屋”的讀書生活怎樣的情感？（3分）表達了老師的敬畏之情，對知識的渴求之心、對三味書屋的懷念之情。表達了老師的敬畏之情，對知識的渴求之心、對三味書屋的懷念之情。10這篇散文的主題：通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)了兒童時代對自然地熱愛，對知識的追求，通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)了兒童時代對自然地熱愛，對知識的追求，以及天

14、真以及天真幼稚，歡樂地心情。幼稚，歡樂地心情。11本文選自《朝花夕拾》，體裁（散文），魯迅，本名（周樹人），我國偉大的無產階級（文學家）（思想家）（革命家），他的著作很多，有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《華蓋集》《而已集》《三閑集》《二心集》，歷史小說集《故事新編》，都收在《魯迅全集》里?！栋职值幕▋郝淞税职值幕▋郝淞恕妨曨}精選習題精選基礎練習基礎練習1根據(jù)拼音寫出漢字。衣jīn()l歌()玉zān花()徘hui(