《讓墻三尺又何妨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《讓墻三尺又何妨讓墻三尺又何妨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)】1、理解日常生活中的道德行為規(guī)范和文明禮貌，懂得規(guī)則、法律對(duì)于保障每個(gè)人的權(quán)利和維護(hù)社會(huì)公共生活具有重要意義。2、初步形成規(guī)則意識(shí)和民主、法制觀念，學(xué)習(xí)從不同的角度觀察社會(huì)事物和現(xiàn)象，對(duì)生活中遇到的道德問(wèn)題作出正確的判斷，并嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題?！緝?nèi)容與學(xué)情分析內(nèi)容與學(xué)情分析】本課是教科版《品德與社會(huì)》小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元《公共生活講道德》中的

2、主題四《我們是鄰居》的“讓墻三尺又何妨”。這一主題體現(xiàn)了“品德與規(guī)則教育”這一課堂教學(xué)策略，主要是引導(dǎo)學(xué)生懂得要與鄰里和睦相處，互相幫助，愛(ài)護(hù)家庭周邊生活環(huán)境。本課以弘揚(yáng)人文精神為主線，通過(guò)引導(dǎo)兒童理解、關(guān)照鄰里鄉(xiāng)親，為學(xué)生打開了一扇學(xué)習(xí)過(guò)充滿關(guān)愛(ài)、富有意義的生活之窗。從了解各種各樣的鄰里關(guān)系，到知道鄰里之間要互相幫助，再到學(xué)會(huì)處理鄰里之間的關(guān)系，知道寬容、理解是處理鄰里關(guān)系的主要原則。教學(xué)時(shí)要以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)、環(huán)環(huán)相扣、層層深入

3、，有利于學(xué)生能從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)生活中的事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題，對(duì)生活中遇到的道德問(wèn)題做出正確的判斷和選擇，從而形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀?！窘虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】3有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生摩擦、誤會(huì)、發(fā)生糾紛和矛盾，更何況是鄰居之間。那么鄰居之間產(chǎn)生的摩擦、誤會(huì)、發(fā)生了糾紛和矛盾我們?cè)撛鯓犹幚砟?？讓我們看看古時(shí)候鄰居之間是如何和睦相處的。讓我們一同走進(jìn)課題：讓墻三尺又何妨二、鄰居相處的規(guī)則之二二、鄰居相

4、處的規(guī)則之二“明理謙讓、寬容大度明理謙讓、寬容大度”（一）、閱讀《六尺巷》的故事清代宰相張英和葉侍郎毗臨而居，兩人同在京城為官。葉家修墻院占了張家三尺地面，張老夫人為此修書送到京城。張英作詩(shī)回復(fù)老夫人說(shuō)：“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨。萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇?！睆埨戏蛉艘?jiàn)書明理，立即令家丁將院墻讓出三尺。葉家深感慚愧，也將院墻后退三尺。這樣，張葉兩家的院墻之間，就形成了六尺寬的巷道，成了有名的“六尺巷”。思考：1.如果張英和葉