經(jīng)典物理之摩擦力

1、1個性化教學(xué)輔導(dǎo)教案個性化教學(xué)輔導(dǎo)教案學(xué)科學(xué)科:物理物理任課教師：王老師任課教師：王老師授課時間：授課時間：姓名姓名年級：年級：教學(xué)課題教學(xué)課題經(jīng)典物理之摩擦力經(jīng)典物理之摩擦力階段階段基礎(chǔ)（基礎(chǔ)（）提高（提高（√）強化（強化（）課時計劃課時計劃第（）次課第（）次課共（）次課共（）次課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)知識點：知識點：考點：考點：方法：方法：重點重點難點難點重點：重點：難點：難點：課前課前檢查檢查作業(yè)完成情況：優(yōu)作業(yè)完成情況：優(yōu)□良□中□差

2、□建議建議__________________________________________教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程經(jīng)典物理之摩擦力經(jīng)典物理之摩擦力1如圖所示位于水平桌面上的物塊P由跨過定滑輪的輕繩與物塊Q相連從滑輪到P和到Q的兩段繩都是水平的.已知Q與P之間以及P與桌面之間的動摩擦因數(shù)都是兩物塊的質(zhì)量都?是m滑輪的質(zhì)量、滑輪軸上的摩擦都不計.若用一水平向右的力F拉Q使它做勻速運動則F的大小為（）ABmg?mg?2CDmg?3mg?42如圖

3、所示質(zhì)量為m的木塊的在質(zhì)量為M的長木板上滑行長木板與地面間動摩擦因數(shù)為木1?塊與長木板間動摩擦因數(shù)為若長木板仍處于靜止?fàn)顟B(tài)則長木板2?受地面摩擦力大小一定為（）ABmg2?gmm)(211??CDmg1?mgmg12???3如圖1B8所示質(zhì)量為m的工件置于水平放置的鋼板C上二者間動摩擦因數(shù)為μ由于光滑導(dǎo)槽AB的控制工件只能沿水平導(dǎo)槽運動現(xiàn)在使鋼板以速度ν1向右運動同時用力F拉動工件(F方向與導(dǎo)槽平行)使其以速度ν2沿導(dǎo)槽運動則F的大小為

4、（）A等于μmgB大于μmgC小于μmgD不能確定PQF圖1B86Cf1變小f2不變Df1變小f2變大9如圖所示水平地面上有一質(zhì)量為M的長木板質(zhì)量為m的小物塊放在長木板的左端現(xiàn)用水平恒力F向右拉小物塊使它在木板上向右滑動木板仍處于靜止?fàn)顟B(tài)?已知木塊與木板間的動摩擦因數(shù)為μ1木板與地面間的動摩擦因數(shù)為μ2則以下說法正確的是（）A木板受到地面的摩擦力大小為μ1mgB木板受到地面的摩擦力大小為μ2MgC木板受到地面的摩擦力大小為μ2(Mm)g

5、D如果增大恒力F木板將會滑動10某人在平直公路上騎自行車見前方較遠處紅色交通信號燈亮起他便停止蹬車此后的一小段時間內(nèi)自行車前輪和后輪受到地面的摩擦力分別為和則（）f前f后A向后向前B向前向后f前f后f前f后C向后向后D向前向前f前f后f前f后11如圖所示三個相同的長方形物體ABC疊放在水平面上?水平向右的恒力F作用在B上?三個物體共同沿水平面勻速運動?下列說法中正確的是（）AB對A的摩擦力水平向右大小為FBB對C的摩擦力水平向左大小為F

6、CC對B的摩擦力水平向左大小為FDA與B間、B與C間、C與水平面間都不可能是光滑的12如圖所示C是水平地面AB是兩個長方形物塊F是作用在物塊B上的沿水平方向的力物塊A和B以相同的速度做勻速直線運動?關(guān)于AB間的動摩擦因數(shù)μ1和BC間的動摩擦因數(shù)μ2下列說法中正確的是（）A可能μ1=0μ2=0B可能μ1≠0μ2≠0C可能μ1≠0μ2=0D一定有μ1=0μ2≠013木塊AB分別重50N和60N它們與水平地面之間的動摩擦因數(shù)均為0.25?夾在

7、AB之間的輕彈簧被壓縮了2cm彈簧的勁度系數(shù)為400Nm?系統(tǒng)置于水平地面上靜止不動?現(xiàn)用F=1N的水平拉力作用在木塊B上如圖所示?力F作用后下列判斷正確的是（）A木塊A所受摩擦力大小是12.5NB木塊A所受摩擦力大小是11.5NC木塊B所受摩擦力大小是9ND木塊B所受摩擦力大小是7N14如圖所示輕繩兩端分別AC兩物體相連接mA=1kgmB=2kgmC=3kg物體ABC及C與地面間的動摩擦因數(shù)均為μ=0.1輕繩與滑輪間的摩擦可忽略不計.