生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉

1、生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉——如何有效的開展小發(fā)明與小制作活動（講座初稿可改座初稿可改動）重慶市巴南區(qū)市巴南區(qū)魚洞第四小學校洞第四小學校朱朝全朱朝全尊敬的各位領導、老師們：尊敬的各位領導、老師們：上午好！上午好！我是巴南區(qū)魚洞第四小學的科學課教師朱朝全。首先感謝重慶市教育委員會，給了我一個與大家相互學習、相互切磋的機會。同時，我也要感謝市教委、市科協、市教育信息技術與裝備中心、市教科院等單位、部門對我校的大力支持與幫助。魚

2、洞四小是重慶市示范小學，建校只有17年。建校以來，學校就以“成功從實驗中起步，創(chuàng)新在實踐萌芽”為指導思想，以實踐教學為突破口，形成了以學科課堂教學為主線，興趣小組活動為基礎，社會考察實踐為補充的創(chuàng)新實踐教學模式，在拓寬教育渠道，發(fā)掘教育資源，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面取得了顯著成績，逐步打造成了市級示范小學，全國創(chuàng)新教育實驗學校?？萍冀逃菍W校特色項目之一。學校每年12月都將舉辦歷時一個月的“創(chuàng)新杯”科技節(jié)（燈片出示燈片出示），開展

3、小發(fā)明、小制作、辦科技小報等實踐活動（燈片出示燈片出示）。至今，學生參加全國中小學科技、勞技、中國海爾科技、中國宋慶齡少年兒童發(fā)明大賽榮獲獎牌17枚（其中金牌5枚、銀10枚、銅牌2枚）（燈片燈片、獎牌實物出示物出示）。學校被中國宋慶齡基金會命名為首批“中國宋中國宋慶齡慶齡少年兒童科技少年兒童科技發(fā)明示范基地明示范基地”（重慶市小學唯一獲得此殊榮）（燈片出示校牌燈片出示校牌）。今天我與大家交流的內容是“如何有效的開展小如何有效的開展小發(fā)明

4、與小制作活明與小制作活動”。③以“個體個體”來判斷。來判斷。判斷一項發(fā)明是否具有新穎性，限于以現在的一個小發(fā)明的“個體”同過去已有的同類東西的“個體”相比，而不能同把過去已有的許多“個體”拼湊起來比，即不能用過去的眾多個“個體”同現在的一個“個體”相比。④以“主體主體”來判斷。來判斷。小發(fā)明的主體部分同過去已有的東西進行比較，是不是具有新的功能，是不是有新的使用方法。假如，它們只在外形上作些改變，而主體結構和功能同過去已有的東西基本相同

5、，就稱不上具有新穎性。3.怎樣使小使小發(fā)明具有新明具有新穎性①發(fā)明是為了滿足人們生活和生產的需要。社會需要什么新用品，你就發(fā)明什么，這樣的發(fā)明就有可能具有新穎性。②大多數發(fā)明是對已有發(fā)明進行與完善所做出的一種“補充發(fā)明”即對某項已有發(fā)明進行了有成效的改造工作，這樣發(fā)明也可能具有新穎性。③把老產品擴大功能，變成別的領域里的新產品。這就是要求從某種產品的功能用途上動腦筋，能有所發(fā)現，有所創(chuàng)新。④在沒有任何已有發(fā)明的借鑒下，完全憑個人的知識和