淺談中學化學雙語教學三維課程目標的實現(xiàn)

1、1淺談中學化學雙語教學三維課程目標的實現(xiàn)淺談中學化學雙語教學三維課程目標的實現(xiàn)劉春明，盛忠誠，林世威李紅玫我國沿海等發(fā)達地區(qū)在基礎教育階段正逐步推廣雙語教學。新課程標準把課程目標制定為“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標。在中學化學雙語教學中，如何實現(xiàn)三維目標是中學化學雙語教學工作者所面臨的一個現(xiàn)實課題。一、一、“知識與技能知識與技能”目標的實現(xiàn)目標的實現(xiàn)《普通高中化學課程標準（實驗）》要求：“了解化學科學發(fā)

2、展的主要線索，理解基本的化學概念和原理，認識化學現(xiàn)象的本質，理解化學變化的基本規(guī)律，形成有關化學科學的基本觀念。”[1]化學雙語教學是用漢語和英語兩種語言講授化學學科知識的教學活動，這必然要求教師和學生具有相當高的英語綜合應用能力、水平與素養(yǎng)的支撐。因此，語言目標自然成為化學雙語教學奮力追求的重要目標之一。然而，學科專業(yè)目標亦是化學雙語教學所訴求的價值，我們切不能因為語言目標的追求而損傷學科知識的達成。那么，在化學雙語教學中如何協(xié)調(diào)語言

3、目標和學科專業(yè)目標的關系？如何在保證語言目標的前提下實現(xiàn)“知識與技能”目標？對于上述問題的回答，學界和理論界尚存爭論。然而，事實勝于雄辯，大量調(diào)查和實驗表明，實施雙語教學并未影響學科專業(yè)學習，相反，二者會相互促進，相互遷移，共生共贏。其中緣由，關鍵在于教師的把握和拿捏，而這蘊含著教學智慧和教學藝術。首先，在學生接觸雙語教學初期，由于他們還不能完全適應雙語教學，或者是英語水平還沒有達到聽說自如的狀態(tài)，這時就要控制好雙語課堂英語運用的比例，

4、重、難點的化學學科知識仍用漢語講解，易懂易學的地方用英語，遵循“由少到多、由淺入深、循序漸進”的原則，這樣的處理既能體現(xiàn)雙語教學的優(yōu)越性，又不會造成學科損傷。表1中學化學雙語教學的課堂英語運用比例參考表中學化學雙語教學的課堂英語運用比例參考表課程內(nèi)容基礎理論物質性質基礎試驗物質用途英語比例5％～15％10％～30％30％～60％10％～30％3利用一切可能辦法與資源，培養(yǎng)學生雙語思維能力、意識與習慣。這對學生將來學習其他課程，乃至從事專

5、業(yè)研究都會帶來很大的益處。三、三、“情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀”目標目標的實現(xiàn)實現(xiàn)時代在發(fā)展，社會在進步，外語已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識庫。從學習者的認知角度來看，語言是人類思維的工具、認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣，而學習另外一種語言就意味著學習另外一種觀察和認識世界的方法和習慣。同時，一種語言承載著一定的文化與價值，學習一門語言就意味著學習一種文化。眾所周知，21世紀是“百家爭

6、鳴、百花齊放”的世紀，是文化、價值多元多樣的世紀，是“全球化”、“一體化”、“國際化”的世紀，是國際交流、貿(mào)易、聯(lián)系日益密切的“地球村”世紀。有論者認為，21世紀是“文明沖突”的世紀。在這樣一個和平與發(fā)展、和諧與不和諧并存，全球范圍內(nèi)聯(lián)系、交流、貿(mào)易日益緊密的世界里，我們迫切需要國際理解、寬容、包容、尊重、海納百川、兼容并包的品質、心態(tài)與素養(yǎng)，需要全球意識、國際公民，需要多元多樣、個性特色，需要百花齊放、百家爭鳴。這就需要我們開展國際教

7、育、加強國際理解，學習其他民族的語言、文化和歷史。在學習、比較、交流的過程中，自覺養(yǎng)成上述品質、心態(tài)與素養(yǎng)。雙語教學作為學習國外語言和文化的新途徑，搭建了學生通過英語語言的習得，了解其他民族文化、歷史、價值的平臺，養(yǎng)成學生理解、尊重、包容、民主、平等、個性、差異、海納百川、兼容并包的品質、心態(tài)和素養(yǎng)，從而實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀的目標。在實際化學雙語教育教學過程中，教師可以適時、適當、適宜地介紹或通過布置探究性學習主題，讓學生在聽課、自學