曹文軒語(yǔ)錄

1、曹文軒：1954年1月生于江蘇省鹽城市農(nóng)村我國(guó)當(dāng)代著名作家，我國(guó)當(dāng)代著名作家，精擅精擅兒童文學(xué)兒童文學(xué)，任，任北京作家協(xié)會(huì)北京作家協(xié)會(huì)副主席，北京大學(xué)副主席，北京大學(xué)教授教授、現(xiàn)當(dāng)代文、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師博士生導(dǎo)師、當(dāng)代文學(xué)教研室主任，兒童文學(xué)委員會(huì)委員，、當(dāng)代文學(xué)教研室主任，兒童文學(xué)委員會(huì)委員，中國(guó)中國(guó)作家協(xié)會(huì)作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院魯迅文學(xué)院客座教授客座教授，第四代兒童文學(xué)作家的代表人物。代表作有《草房子》《紅瓦》《天瓢》《山羊不吃天堂

2、草》等。曹文軒教授的講座實(shí)錄：今天我所要講的，并不機(jī)械地扣在語(yǔ)文教學(xué)、作文教學(xué)、閱讀與寫(xiě)作上。但是每一句話可能都與這些話題有關(guān)。我有感于當(dāng)下中小學(xué)的學(xué)生閱讀生態(tài)的問(wèn)題非常嚴(yán)重，甚至說(shuō)已經(jīng)嚴(yán)重到我們根本已經(jīng)無(wú)法忽視的程度就請(qǐng)轉(zhuǎn)述給孩子們，你們的學(xué)生們。我想講這樣幾句話：第一句話是讀書(shū)要讀有文脈的書(shū)。第一句話是讀書(shū)要讀有文脈的書(shū)。我們?cè)谧亩际钦Z(yǔ)文老師，其實(shí)我以為語(yǔ)文的真正的教育并不是在課堂上，是在大量的課外閱讀上。而關(guān)于閱讀的意義，我有不

3、同的看法，有不同的表述：我說(shuō)上帝（假如說(shuō)有上帝的話），上帝創(chuàng)造了人類(lèi)，人類(lèi)給上帝的回報(bào)是什么呢？回報(bào)就是展示自己各種姿態(tài)。上帝說(shuō)：“你們知道嗎？你們最優(yōu)美的姿態(tài)是讀書(shū)、閱讀。”比如一個(gè)正在安靜讀書(shū)的女孩，難道還不是這個(gè)世上最優(yōu)美最迷人的姿態(tài)嗎？這是一種自然的、安寧的、圣潔的姿態(tài)，這一姿態(tài)比起那些扭扭捏捏的、搔首弄姿的、人為的、做作的姿態(tài)不知要高出多少個(gè)境界。我們大家看到，人類(lèi)在內(nèi)心可以炫耀、可以供人們欣賞的姿態(tài)必須是在有了這個(gè)基本的姿態(tài)

4、之后，才有可能達(dá)到最美最好的境看的，那么，目前，中國(guó)的情況是――本來(lái)用來(lái)來(lái)打精神底子的書(shū)我們沒(méi)有看，而用那些本來(lái)是打完精神底子之后再來(lái)看的書(shū)打底子。這是一個(gè)非常非常糟糕的事情，中國(guó)的小孩在成長(zhǎng)過(guò)程中省略了一個(gè)非常重要的閱讀環(huán)節(jié)。就是在他們四歲五歲的時(shí)候少讀了一種東西，叫做繪本叫做繪本，也可以叫做圖畫(huà)書(shū)。這個(gè)書(shū)是干什么的呢？就是用來(lái)給孩子打精神底子的。這些書(shū)是大善、大美、大智的。發(fā)達(dá)國(guó)家小孩一年消耗掉１００本左右，這些書(shū)都比較貴，這種書(shū)就

5、是用來(lái)打精神底子的。比如說(shuō)有一本書(shū)叫做《我的爺爺變成了幽靈》，說(shuō)：爺爺死掉了，孫子夜里醒來(lái)的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)爺爺坐在他房間的柜子上。他就覺(jué)得很奇怪。他就問(wèn)：爺爺，你不是已經(jīng)死掉了嗎？你怎么又回來(lái)了？而且，我的門(mén)是關(guān)著的。你是怎么進(jìn)來(lái)的呢？爺爺就告訴他說(shuō)：爺爺死掉了，可是爺爺又變成了幽靈，爺爺有一個(gè)本領(lǐng)，穿墻而過(guò)。這個(gè)孫子就不相信，他說(shuō)你不信我就做給你看。爺爺就又變成了幽靈，穿墻而過(guò)。他到了爸爸媽媽的臥室，然后又回來(lái)了。他說(shuō)：你看，爺爺有這個(gè)