收獲,在名次之外

1、收獲，在名次之外2010年11月5日星期五上午，我參加了縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比。雖然07年我也參加過優(yōu)質(zhì)課評比，但在這次活動中花費的心思，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過上一次。從星期一上午知道教學(xué)內(nèi)容，到星期五上午上完課，四個晚上，我都工作到深夜，有一夜甚至通宵未眠；四個早晨，我都比鬧鐘早起一兩個小時，所有的空余時間，我都放在了這節(jié)課的準(zhǔn)備上。盡管如此，在兩次試教與正式上課中，8分鐘的作業(yè)時間卻總是無法保證。究其原因，可能在識字上花費時間太多，以致“因此失彼

2、”。但，課雖上得不如人意，收獲卻不少。小記如下：一、多看一、多看書絕書絕沒有壞沒有壞處。這次語文優(yōu)質(zhì)課評比共46人報名，縣教研室先通過筆試錄取了前20名。考試前兩天才接到通知。說實話，我的教學(xué)理論很是欠缺，所以本打算缺考，后來考慮到缺考影響的不僅是個人形象，還有學(xué)校的聲譽，便硬著頭皮上場。試卷分三部分——閱讀賞析、教學(xué)設(shè)計和話題作文。兩個半小時考完，還覺得時間不夠，（一）（三）兩個內(nèi)容都有較大難度，真是讓人挫敗。交完試卷，心中一點底都沒

3、有，因為除了一道選擇題，其余都是主觀題，根本無法預(yù)計自己能拿多少分。誰知幾天后成績出來一看，40個人中（6人缺考），自己竟然是第一名。驚喜之余，要感謝自己平時看的那些對教學(xué)“無用”的“閑書”，它們在潛移默化中提高了我對文字的賞析和組織能力，于是，在沒有“教學(xué)理論”的試卷中，我勝或遙遠(yuǎn)陌生的符號，而是一個個鮮活靈動、觸手可及的生命，這讓我欣喜不已。學(xué)了這么多年的語文，居然在此刻才充分感受到漢字的美妙，雖“大器晚成”，卻“為時未晚”。而且，

4、我相信，我能將自己對漢字的這份遲到的“愛戀”，一點一點地傳遞到孩子們心中。有了興趣與理解的引領(lǐng)，識字寫字的教學(xué)效果自然會更好。三、多學(xué)三、多學(xué)習(xí)非常有好非常有好處。看“無用的閑書”也好，看有用的資料也罷，都是一種學(xué)習(xí)。這兒的“學(xué)習(xí)”專指觀摩同行的課和聽取同行的意見。參加二年級語文優(yōu)質(zhì)課評比的老師共5位，三位是桐廬鎮(zhèn)上的，我和另外一位楊老師是農(nóng)村小學(xué)的。除了第一堂課我無法聆聽之外，其余的三堂我都作為一個觀摩者，坐在了后面。第三堂的執(zhí)教老師

5、是與我同年同校畢業(yè)的李。上課之前，我們通過好幾次電話，得知她試教了好幾次，也得到了學(xué)校同事的許多意見，其中幾位，還是我縣小語教響當(dāng)當(dāng)?shù)念I(lǐng)軍人物。另外一位與她同校的姜老師，想必也經(jīng)歷了“試教——評課——反思——修改”的不斷磨合的過程。所以，聽課之后，覺得她們的課比我和楊老師的更勝一籌。上課前，我雖然也經(jīng)歷了“試教——評課——反思——修改”的“磨礪”，但由于自身低段教學(xué)經(jīng)驗不足（96年畢業(yè)至今，我只教過兩次低段），學(xué)習(xí)觀摩機會缺乏（09學(xué)年