數(shù)學(xué)競(jìng)賽的背景意義和輔導(dǎo)-上海育才初級(jí)中學(xué)

1、數(shù)學(xué)競(jìng)賽的背景、意義和輔導(dǎo)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的背景、意義和輔導(dǎo)上海市育才初級(jí)中學(xué)但水平1數(shù)學(xué)競(jìng)賽的歷史背景數(shù)學(xué)競(jìng)賽的歷史背景最先舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽的國(guó)家是匈牙利。早在1894年（我國(guó)清朝光緒年間），匈牙利數(shù)學(xué)物理學(xué)會(huì)就已通過(guò)了一項(xiàng)決議：每年為中學(xué)生舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽，從此之后，除了因世界大戰(zhàn)和“匈牙利事件”中斷了7年之外，這項(xiàng)競(jìng)賽每年10月都要舉行。1934年和1935年，前蘇聯(lián)開(kāi)始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，并最先冠以“數(shù)學(xué)奧林匹克”的名稱(chēng)。從此這

2、一名稱(chēng)正式出現(xiàn)了。1959年，羅馬尼亞首都數(shù)學(xué)物理學(xué)會(huì)向7個(gè)國(guó)家發(fā)出邀請(qǐng)，在羅馬尼亞首都布加勒斯特舉辦第一屆“國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克，從而產(chǎn)生了每年舉辦一次的國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克（簡(jiǎn)稱(chēng)IMO），至2004年已舉辦45屆。（1980年?yáng)|道主蒙古因經(jīng)費(fèi)困難停辦過(guò)一屆）我國(guó)第一次參加了1985年在芬蘭舉行的第26屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克，由于倉(cāng)促上陣，準(zhǔn)備不足和缺乏經(jīng)驗(yàn)，這次成績(jī)不理想，僅吳思皓同學(xué)獲得銅牌。1986年，中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克代表隊(duì)一行6人參加了在

3、波蘭華沙舉辦的第27屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，有3人獲得金牌，1人獲得銀牌，1人獲得銅牌，團(tuán)體總分名列第4。我國(guó)中學(xué)生第二次參加比賽就表現(xiàn)出這樣高的水平，取得了這樣好的成績(jī)，確實(shí)舉世矚目。第一次向世界顯示：中國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克隊(duì)已跌入世界強(qiáng)隊(duì)之列。此后，我國(guó)中學(xué)生參加國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克的成績(jī)不斷提高，1992年第33屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克獲得6枚金牌和團(tuán)體總分第一，更是來(lái)之不易。1956年，在北京、上海、天津、武漢四大城市舉辦了我國(guó)第一屆數(shù)學(xué)

4、競(jìng)賽，并一直延續(xù)到現(xiàn)在。2數(shù)學(xué)競(jìng)賽的意義數(shù)學(xué)競(jìng)賽的意義許多國(guó)家對(duì)中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽如此熱衷，花了很大的精力和代價(jià)操辦這一事情，究竟有沒(méi)有意義？這里我們引述美國(guó)航天之父馮卡門(mén)在《航空航天時(shí)代的科學(xué)奇才》一書(shū)中的一段話：“跟據(jù)我所知，目前在國(guó)外的匈牙利著名科學(xué)家當(dāng)中，有一半以上都是數(shù)學(xué)驚賽的優(yōu)勝者，在美國(guó)的匈牙利科學(xué)家，如愛(ài)德華、泰勒、列夫西拉得、喬治波利亞、馮牛曼等幾乎都是數(shù)學(xué)競(jìng)賽的優(yōu)生者。我衷心希望美國(guó)和其他國(guó)家都能大力倡導(dǎo)這種數(shù)學(xué)競(jìng)賽。”

5、數(shù)學(xué)競(jìng)賽確實(shí)是一項(xiàng)傳統(tǒng)的智力競(jìng)賽問(wèn)題，它對(duì)于激發(fā)青少年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，擴(kuò)展知識(shí)視野，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，選拔數(shù)學(xué)人才都有重要的意義。它的積極影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。2.1早期發(fā)現(xiàn)人才，長(zhǎng)期培養(yǎng)在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中我們可以發(fā)現(xiàn)一批思維敏捷、智力超群的學(xué)生，這可引起我們教師的注意并加以重點(diǎn)培養(yǎng)。第31屆IMO中黃康中學(xué)的黃崧同學(xué)獲得了金牌，當(dāng)然是他的智力好，思維敏捷，但老師對(duì)他的早期培養(yǎng)是主要的。黃干中學(xué)的老師說(shuō)得好：“要使天才不致荒廢，必須早期

6、發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期培養(yǎng)?！?.2舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽符合因材施教的原則我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生智力上的差異。教科書(shū)上的數(shù)學(xué)是“大眾數(shù)學(xué)”，是今后作為社會(huì)公民必須要掌握的。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程指出，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的過(guò)程”。對(duì)一些擅長(zhǎng)理性思維、智力較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)空間還很大，教科書(shū)上的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)吃不飽。如果他們?cè)谥R(shí)、能力想、變換思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類(lèi)思想等。3.6培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能

7、力競(jìng)賽試題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些“非常規(guī)”問(wèn)題和有新意的問(wèn)題，如果平時(shí)輔導(dǎo)競(jìng)賽僅讓學(xué)生模仿和機(jī)械訓(xùn)練，到時(shí)是無(wú)法臨時(shí)面對(duì)這些“新題”的。教師應(yīng)注意在輔導(dǎo)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考一些“新問(wèn)題”（“陳題”對(duì)于未見(jiàn)過(guò)它們的學(xué)生也是“新題”），幫助學(xué)生學(xué)會(huì)探索、嘗試、分析，找到解決問(wèn)題的思路和方法，提高思維的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、批判性和靈活性。目前，中學(xué)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，在命題、操作等方面還存在一些不盡如人意的地方，但總的來(lái)看逐漸向有序的方向發(fā)展、數(shù)學(xué)競(jìng)賽已逐漸