教學工作中存在的問題及措施

1、教學方面存在問題及措施一、存在問題一、存在問題（一）教學、教研工作方面（一）教學、教研工作方面1教師教學水平參差不齊，教研氛圍不濃。教師教學水平參差不齊，教研氛圍不濃。我校絕大部分學科都做到了專職專任，但有幾個教師不是科班出身，是改科任教，近年來還有部分新教師含校聘教師入職，個別教師的不專業(yè)導(dǎo)致了教研水平和教學水平的參差不齊，從整體上影響了教學效果和教學質(zhì)量，因此，提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)是當務(wù)之急。2教師教學觀念陳舊，角色轉(zhuǎn)變遲緩，教學

2、效率不高。教師教學觀念陳舊，角色轉(zhuǎn)變遲緩，教學效率不高。雖然在上級教委和區(qū)教研室的要求和指導(dǎo)下，我校一直在嘗試、探索課堂教學模式的改革，一直在教師中積極推行、倡導(dǎo)新理念下的教學模式，但由于教師能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)的不同，對課改理念的認識和接受也不同，可以說，我們的課改還沒有取得實質(zhì)性的突破和進展。目前的課堂教學基本上還是學圍繞教轉(zhuǎn)，教師還是課堂的主宰者，基本上還是我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄?！半p邊活動”變成了“單邊活動”

3、，教代替了學，嚴重忽視了學生的主體地位，抑制了學生的學習興趣、學習熱情和學習思維。3過于注重培優(yōu)，而忽視輔差。過于注重培優(yōu)，而忽視輔差。為了中考多出成績，出好成績，在九年級的課堂教學來看，還開展得不夠好。有的教師抱著“要我參加”的應(yīng)付態(tài)度，缺少相互交流與合作，還沒有發(fā)揮出集體的智慧和力量。同時許多教師對教育科研的意義和功能還沒有足夠的認識，缺乏教科研意識。二、措施二、措施一是制定出臺本校的一是制定出臺本校的《教學常規(guī)管理評比細則教學常規(guī)

4、管理評比細則》。首先要求教師做到一系列教學常規(guī)工作，為課改打好基礎(chǔ)。二是加強學習。二是加強學習。要求全體教師通過教師學校師訓(xùn)專欄網(wǎng)進行認真學習，采取集中學習和個人學習相結(jié)合的方式取得較好效果。三是召開座談會。三是召開座談會。通過全校教研活動、教研組教研活動、集體備課等形式分層次召開座談會，明確一點，那就是學習名校先進的教學理念、教學模式和教學方法，但更要一切從實際出發(fā)，探索適合自己的教學模式，做到既要學形式，更要學精髓，絕不可照搬照套。

5、四是重視教師的專業(yè)成長和發(fā)展。四是重視教師的專業(yè)成長和發(fā)展。為使課改順利進行，我們特別重視教師的專業(yè)成長和發(fā)展。學校制定下發(fā)了《沈陽市第69中學推進教師專業(yè)化成長實施方案》，要求教師制定出個人的三年專業(yè)成長發(fā)展規(guī)劃；要求每個教師有個人的教學研究小課題，各教研組有本組的教學研究大課題，目前小課題和大課題的研究工作正在如火如荼進行中。在進行課題研究的同時，還開展了讀書活動。要求每名教師每學期至少讀兩本好書，并適時召開全校教師讀書心得交流會。