提 問 技 能

1、提問技能一、提問技能的意義一、提問技能的意義提問技能是教師運用提出問題的手段，通過誘導學生回答和處理學生答案，達到檢查教學、學習知識、鞏固知識、促進思維、培養(yǎng)能力等教學目的的一種教學行為方式。它是課堂諸項教學技能中的重點，既滲透于各項教學基本技能的運用之中，又統(tǒng)領各項教學基本技能共同實現(xiàn)教學目標。二、提問技能的作用二、提問技能的作用1、提問能促進師生間的信息交流。2、提問能激發(fā)學生的學習情趣。3、提問能加強師生間的感情交流。4、提問可調

2、動學生思維的積極性。5、提問能使學生學會解決問題。三、提問技能運用的基本要求三、提問技能運用的基本要求1、問點準確。2、問度適宜。3、問面普遍。4、問機得當。5、問法靈活。四、提問技能運用中存在的問題四、提問技能運用中存在的問題1、亂。亂。提問目的不明確，為提問而提問，隨意發(fā)問。2、虛。虛。提問的目的達不到，落不實。3、淺。淺。問題過淺，沒有啟發(fā)性，引不起學生思考。4、散。散。重要問題沒有經過整體設計，沒有主線，形不成系例。5、板。板。

3、提問缺少技巧，方法不靈活。五、提問的主要類型五、提問的主要類型1、突破式提問。2、揭疑式提問。3、比較式提問。4、誘導式提問。5、追蹤式提問。6、迂回式提問。六、提問技能的訓練六、提問技能的訓練。教學時把學生每兩個人變成一組，讓他們互相提問回答，每節(jié)課可抽查３～４組，并規(guī)定他們提出的問題不能重復，每次抽查可以按學習稍差的學生、中等學生、優(yōu)秀學生的順序進行。就像考試做試卷一樣，先易后難，很有藝術性地使每一位學生順利通過抽查復習。這種做法的

4、作用表現(xiàn)在三個方面：一是提高了學生的心理素質。讓學生提問，學生自己掌握了主動權，為其創(chuàng)設了心理安全和心理自由的精神環(huán)境，學生能夠大膽地去做。二是創(chuàng)造了成功感，增強了學生的信心。課堂提問，教師問學生答，學生容易緊張心慌，怕批評，怕同學嘲笑，情緒不穩(wěn)定，缺乏勇氣、膽量和信心，而把主動權放給學生，學生相互提問回答，能夠順利地回答出來，從而充滿了成就感，打消了膽怯心理。三是使學生不斷進步、奮進、成才。分層次抽查，使學生在自然和諧中學習知識，受到