怎樣才能調(diào)動學生學習語文的積極性

1、怎樣才能調(diào)動學生學習語文的積極性？怎樣才能調(diào)動學生學習語文的積極性？在倡導學生自主學習的今天，就課堂而言，學生必須真正“動”起來。而學生要真正“動”起來，教師又必須最大限度地調(diào)動起學生的學習積極性。教師怎樣才能調(diào)動學生的學習積極性？首先，我認為，要想調(diào)動學生的學習積極性就必須樹立學生學習語文的自信心。愛默生曾經(jīng)說過：“自信是成功第一秘決”；我一直把這話作為引導學生的行動指南。大家都知道：絕大部分學生語文基礎差、底子薄，以致造成對語文科沒

2、有多大興趣，語文成績差。怎樣才能改變這個局面呢？我認為應該有一個由淺入深的過程。在課堂上，盡量出些較容易的問題讓學生回答，樹立學生的自信心，使學生有“語文也不是很難”的感慨。我一直以來都在課堂上進行這樣的試驗，每道題即使是字詞題都讓學生回答或在黑板上板寫，對的表揚，錯的幫助其分析原因，找出根源。例如寫錯別字一事，我就和學生達成了共識：第一次認讀時格外認真分析字形、字音，久而久之，就能夠養(yǎng)成主動而有效的認讀習慣。再如讓學生自主探究課文的結

3、構層次一事，我也讓學生回答或在黑板上板寫，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成了理順捋清的習慣。通過對的表揚，錯的幫助其分析原因，找出根源這樣的長期實踐，學生學習語文的積極性增強了，課堂氣氛也活躍了，得分率高了，自信心也就增強了。下去之后再度加工，暫時可以給該組記滿分；如果遞降小組匯報說該組沒有二度加工，可以為其扣分，為檢查組加分。最后，積極地小結知識和方法，進行遞降檢查。第四、循序漸進引導學生寫文章，也是調(diào)動學生的學習積極性的好方法。初一學生，甚至有個別

4、在小學時從未寫過文章，那怎樣幫助他們呢？（一）、先做通他們思想工作，引導他們從寫一句話開始，每天增加一句，至了第十天就差不多能寫一百字左右作文，依此類推，學期中大概能寫六百字左右的文章了；也可以讓他們放開膽子去寫，想寫什么就寫什么，用實實在在的話，寫真真實實的事。例如，作文題目《小學生活趣事》，讓學生回憶，哪些事最有趣，就寫哪些事，隨便寫，怎高興就怎寫，怎樣有趣就怎樣寫，這樣，最怕寫作文的學生也能寫出動人的文章來。從而使學生對寫作文有好

5、感、有信心，覺得自己在進步、在提高。（二）、讓學生寫命題小作文。題材多數(shù)是讓學生說心里話，勸自己上進，助人改過，贊揚真善美，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事，使之起雙重作用——既提高寫作水平，又學會做人。例如：《我進入初中以后……》、《考完期中試以后……》、《假如我是》、《從身上學到的……》、《表彰會后的感受》等小作文題目。此類文章就是發(fā)生在學生自己身上或身邊的事情，寫出來的文章有真情實感，貼近生活。學生進入角色快，興致高，激發(fā)了他們寫作文