四年級(jí)語文上冊為中華之崛起而讀書教案

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊四年級(jí)上冊2525為中華之崛起而讀書為中華之崛起而讀書【教材分析教材分析】這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。課文各層次之間過渡自然，層層推進(jìn)。文中寫了三件事，中間有兩次過渡。選編這篇課

2、文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情?！菊n標(biāo)表述課標(biāo)表述】對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借

3、助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。2.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。3.能抓住重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，揣摩人

4、物內(nèi)心世界。4.有感情地朗讀課文，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)】1.在閱讀中體會(huì)人物的思想感情，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起。2.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因?！驹u價(jià)方案評價(jià)方案】1.通過四人小組互相檢查詞語認(rèn)讀（評價(jià)單第一題）的方式，關(guān)注學(xué)生識(shí)字狀況，評價(jià)目標(biāo)1。（終結(jié)性評價(jià)）2.通過同桌

5、兩人從部件緊湊、筆畫占位、筆順、寫字姿勢四方面進(jìn)行相互檢查（評價(jià)單第二題），評價(jià)目標(biāo)1。（終結(jié)性評價(jià)）3.通過課下查找有關(guān)資料，幫助理解課文內(nèi)容，完成評價(jià)單第四題，評價(jià)目標(biāo)2。（終（一）學(xué)習(xí)第一部分（落實(shí)目標(biāo)（落實(shí)目標(biāo)2、3）1.12歲那年，周恩來離開家鄉(xiāng)，來到了東北。當(dāng)時(shí)的東北，是帝國主義列強(qiáng)在華爭奪的焦點(diǎn)。“焦點(diǎn)”怎么理解？伯父對周恩來說了什么？周恩來又是怎么說的？出示周恩來與伯父的對話，指讀，你發(fā)現(xiàn)什么？（周恩來一直在問“為什么？

6、”伯父的話都是感嘆號(hào)）2.對于周恩來的表現(xiàn)，文中用了一個(gè)詞叫做……“打破沙鍋問到底”，什么意思？他為什么要打破砂鍋問到底？你從中讀出了什么？（體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考，非常不解）誰能讀出周恩來的內(nèi)心感受，指讀。3.你從伯父的話中又體會(huì)到了什么？（無奈、嘆息）4.誰能讀好周恩來與伯父的對話？5.聽了伯父的話，他疑惑不解經(jīng)常這樣想：“租借地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”指讀，

7、齊讀。【引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對話。在讀時(shí)，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣，體會(huì)周恩來對這些事情的關(guān)注；“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。】（二）學(xué)習(xí)第二部分（落實(shí)目標(biāo)（落實(shí)目標(biāo)3、4、5）1.通過周恩來與伯父的對話，你覺得租界是個(gè)怎樣的地方？?一片繁華、熱鬧的地方。?一個(gè)惹出麻煩，沒處說理的地方。是不是真如伯父所說的

8、那樣呢？課文中是怎么描寫的？學(xué)生匯報(bào)。2.小組合作學(xué)習(xí)第八自然段。（1）默讀課文，畫出描寫人物的詞句并注明屬于哪方面描寫。（2）思考并討論：透過這些描寫，你仿佛聽到他們內(nèi)心在說些什么？3.改為陳述句：在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？由此可見，租界是個(gè)怎樣的地方？（黑白顛倒、是非不分……）4.補(bǔ)充資料，介紹歷史背景，進(jìn)一步了解租界。之所以出現(xiàn)這樣的景象，用文中的一個(gè)詞來說那就是“中華不振”。5.作為一個(gè)中國人，當(dāng)你看到自己的同胞在自己的土地