分桃子

1、課題分桃子數(shù)學(xué)第三冊數(shù)學(xué)第三冊備課人備課人:盛佳佳盛佳佳教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義。2、能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。3、結(jié)合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個數(shù)小于份數(shù)。教學(xué)重點教學(xué)重點知道平均分的含義，會將物體平均分。教學(xué)難點教學(xué)難點初步體會有余數(shù)的“平均分”。課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備圓片、實物投影、尺子教學(xué)過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，

2、引入新課。（課件出示）1、師：同學(xué)們，今天是小熊的生日，為了慶祝自己的生日，小熊還請來了他最要好的伙伴們，現(xiàn)在佳佳老師把他們請到黑板上來。有兩只小猴，四只小貓，三只小狗。小熊非常熱情，拿出了伙伴們最喜歡吃的食物來招待：有8個桃子，是用來招待小猴的；還有小魚，是用來招待小貓的；還有骨頭，是用來招待小狗的。（課件出示）可是你們瞧，小熊正皺著眉頭，手抓頭皮咦，這是怎么回事呢？哦，原來小熊在為該怎么分食物煩惱。同學(xué)們，你們能幫小熊分食物嗎？（能

3、）2、揭示課題：分一分。（板書分一分）那么，我們一起幫助小熊來分一分食物吧！二、展開：A、動手操作，體會“平均分”。1、師：2只小猴要分8個桃子，可以有幾種分法呢？學(xué)生獨立思考，然后全班交流。師板書：123456787654321（在黑板上演示8個桃的各種分法，）師：在這些分法中，你們認(rèn)為哪種分法最公平，能使2只小猴都滿意？為什么？（板書：每份分得同樣多）2、師：4只小貓要分12條魚，怎樣才能使它們都滿意？（課件出示）生：每只小貓要分到

4、同樣多的魚。若孩子有所遲疑，教師提醒，是否隨意分就可以了呢？（答案否定）師：每只小貓要分得同樣多，每只分幾條呢？讓我們幫幫小貓吧！請孩子們4人小組合作扮演4只小貓，貓隊長準(zhǔn)備12顆棋子，代替12條小魚。貓隊員把剛才的8顆棋子放回信封。好了以后就可以動手分一分了。待會兒派代表匯報你們是怎樣分的，分的結(jié)果是多少。（4人小組合作分魚，然后全班交流匯報。）生1：我們是每次每人分1條，分了3次就分完了，每人都分到3條。生2：我們是第一次每人分2條

5、，第二次每人分1條就分完了，每人也都分到3條。生3：我們是第一次每人分1條，第二次每人分2條就分完了，每人也都分到3條。生4：我們一次就分完了，每人分到3條。師：你們是怎么想的？分一次就解決問題了呢？生4：我們想到乘法口訣，三四十二。所以每人分3根。師：原來你們發(fā)現(xiàn)了一個秘密：用乘法口訣可以幫助我們解決平均分的問題。這個發(fā)現(xiàn)試，又重視學(xué)生間的互助，給學(xué)生提供了自評、互評的時間和空間，讓學(xué)生去思索、討論，尊重每一位學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了一個有利于學(xué)

6、生主動發(fā)展、自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，學(xué)生的思維非?；钴S，不但分法多樣，而且采取了不同的策略去解決問題，全班學(xué)生心情愉悅，輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。3.恰當(dāng)運用電教媒體與實物相結(jié)合的教學(xué)手段，不同分法的演示，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點；圖畫顯示生動、形象，使學(xué)生大受感染，教學(xué)效果很好。但是在從操作過渡到畫圖，從4只小貓過渡到3只小貓的時候，由于我的情境敘述不夠完整，所以很多同學(xué)還沒有注意到貓的只數(shù)已經(jīng)發(fā)生了變化，