八年級(jí)地理上冊(cè)《黃河的治理》教案

1、1《黃河的治理黃河的治理》教案教案一、教材分析一、教材分析《黃河》是八年級(jí)上冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第三節(jié)《河流與湖泊》的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了我國(guó)河湖概況之后教材著重介紹了我國(guó)兩條重要的河流：黃河和長(zhǎng)江，但是兩條河流學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)又有所不同。黃河側(cè)重于水患的治理而長(zhǎng)江側(cè)重于水利的開(kāi)發(fā)，但兩節(jié)課都需要學(xué)生具備一定的讀圖能力并應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力并對(duì)地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系有一定的了解。鑒于此，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有

2、如下幾點(diǎn)：1知識(shí)目標(biāo)：了解黃河源流概況；理解“地上河”的成因；知道黃河現(xiàn)存的問(wèn)題及治理黃河的關(guān)鍵。2能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析區(qū)域地理特征的能力；能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因并提出基本的治理方案。3情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)黃河多沙的人為原因分析，加深學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)，樹(shù)立正確的人地觀念；通過(guò)黃河利與弊共存的事實(shí)，增強(qiáng)辯證觀，學(xué)會(huì)一分為二地看待問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：黃河的憂患及治理；黃河“地上河”的成因；治理黃河的關(guān)鍵。教學(xué)難點(diǎn)：能夠

3、分析出黃河自古多憂患的原因，并提出相應(yīng)的治理措施。二、學(xué)生能力分析與教學(xué)方法二、學(xué)生能力分析與教學(xué)方法由于學(xué)生在前兩節(jié)地形、氣候的學(xué)習(xí)中也已了解地形及氣候?qū)恿鞯挠绊?，并且?duì)我國(guó)的母親河黃河或多或少已有一定的了解，所以本節(jié)課先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勱P(guān)于黃河已了解多少，學(xué)生已知的內(nèi)容就無(wú)需重復(fù)講解，對(duì)于部分內(nèi)容只要教師再?gòu)?qiáng)調(diào)或練習(xí)鞏固即可。而對(duì)于學(xué)生不熟悉或不了解的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)提供資料、合理置疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)、最后達(dá)到提出自己的解決方

4、案為目的。要使每一位學(xué)生不論成績(jī)好壞與否，只要通過(guò)積極動(dòng)腦，或多或少都能說(shuō)出些自己的看法與建議就行了。故以本節(jié)課以探究式教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)為主。三、教學(xué)媒體準(zhǔn)備三、教學(xué)媒體準(zhǔn)備多媒體平臺(tái)（計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀），黃河壺口瀑布、黃河中游三門峽等景觀圖片及“中國(guó)地形圖”等。四、板書(shū)設(shè)計(jì)四、板書(shū)設(shè)計(jì)一、概況3（1）塑造平原和灌溉作用（寧夏平原、河套平原和華北平原：說(shuō)明華北平原主要是由黃河、淮河和海河沖積而成。）（2）提供豐富的水能資源（原因：流

5、經(jīng)我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯，在各級(jí)階梯的交界處，河流落差大。）（3）提供旅游資源（點(diǎn)明主要的旅游資源。壺口瀑布。。。）第三板塊：“憂黃河、救黃河”（憂患）（小組合作學(xué)習(xí)）師：到這兒我們可以看出黃河不愧是我們的母親河。在幾千年的發(fā)展中，黃河為中華民族做出了卓越的貢獻(xiàn)。但有人說(shuō)黃河也是一條害河，在歷史上曾多次決口、泛濫。給兩岸人民帶來(lái)深重的災(zāi)難。我們說(shuō)母親河“病了”。今天就請(qǐng)同學(xué)們做一回“小醫(yī)生”，給我們的“母親河”治治病。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)案第二

6、部分。兵分三路，分別去上中下游，解決每個(gè)河段出現(xiàn)的問(wèn)題。13組解決上游，45組解決中游，68組解決下游。以小組討論的形式完成，并將你們小組的探究成果寫(xiě)在小白板上。5分鐘后，每組派代表到前面來(lái)展示。1、將全班分成三個(gè)小組，分別選擇上、中、下游作為研究對(duì)象。（采用分組承包的形式）2、說(shuō)出黃河上、中、下游各段存在的問(wèn)題。（各小組針對(duì)課本49～52頁(yè)圖片歸納整理）3、探究解決問(wèn)題的辦法。（進(jìn)行小組討論，集思廣益）4、各組匯報(bào)，大家補(bǔ)充。（組內(nèi)形

7、成演講提綱，選派代表展示。并接受其他小組對(duì)這一問(wèn)題的質(zhì)疑。）5、教師歸納總結(jié)。（教師出示幻燈片加以強(qiáng)化）①荒漠化：發(fā)病主要部位：上游病因：氣候干旱，過(guò)度放牧等治理措施：1.造林種草，退耕還林、還草2.合理放牧②水土流失：發(fā)病主要部位：中游病因：流經(jīng)黃土高原地區(qū)，流域面積較大；土質(zhì)疏松；植被破壞嚴(yán)重；夏季多暴雨等治理措施：1.禁止破壞林草2.退耕還林、還草3.造林種草、打壩淤地③凌汛：發(fā)病主要部位：上游的寧夏、內(nèi)蒙古和下游山東境內(nèi)的部分河