勢(shì)科學(xué)與信息人理論系列講座第245場(chǎng) 信息人 勢(shì)科學(xué) …

1、MOOC在《競(jìng)爭(zhēng)決策模擬》教學(xué)中的應(yīng)用思考西安理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 徐瑞平tel:13992811626 xrp_28@sina.comQQ:369678049 029-62827061 2014-08-02,社會(huì) 組織/產(chǎn)品 個(gè)人 全球化個(gè)性化 網(wǎng)絡(luò)化民主化 信息化智能化,1.問(wèn)題的提出及MOOCs 介紹2.MOOCs 在《競(jìng)爭(zhēng)決策

2、模擬》教學(xué)中應(yīng)用的適宜性及難點(diǎn)分析3.MOOC在《競(jìng)爭(zhēng)決策模擬》教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考4.結(jié)語(yǔ),MOOC在《競(jìng)爭(zhēng)決策模擬》教學(xué)中的應(yīng)用思考,MOOCs 介紹,慕課是什么？所謂MOOCs（Massive Open Online Course），顧名思義，第一個(gè)字母“M”代表Massive(大規(guī)模)，第二個(gè)字母“O”代表Open(開(kāi)放)，第三個(gè)字母“O”代表Online(在線)。即“大規(guī)模、開(kāi)放式在線課程”。 MOOCs 僅有短暫的歷

3、史。2012年，被《紐約時(shí)報(bào)》稱為“慕課元年”。追溯歷史，1962年，美國(guó)發(fā)明家和知識(shí)創(chuàng)新者 Douglas Engelbart 提出來(lái)一項(xiàng)研究計(jì)劃，題目叫《增進(jìn)人類智慧：斯坦福研究院的一個(gè)概念框架》。將MOOCs作為一種增進(jìn)智慧的協(xié)作工具來(lái)廣泛應(yīng)用。MOOCs 是以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開(kāi)放教育學(xué)為基礎(chǔ)的。MOOCs 成勢(shì)：將分布于世界各地的授課者和學(xué)習(xí)者通過(guò)某一個(gè)共同的話題或主題聯(lián)系起來(lái)。最有影響力的“三巨頭”：Course

4、ra、edX和Udacity。前兩個(gè)均在近期進(jìn)入中國(guó)。慕課的特點(diǎn)是：它是由精英大學(xué)首先促動(dòng)的以著力于“學(xué)習(xí)的革命”為目的的高深知識(shí)傳播體。2011年秋，那個(gè)時(shí)候，來(lái)自世界各地的 160000人注冊(cè)了斯坦福大學(xué) Sebastian Thrun 與 Peter Norvig 聯(lián)合開(kāi)出的一門(mén)《人工智能導(dǎo)論》的免費(fèi)課程。,2013.7.復(fù)旦大學(xué)、上海交大兩校率先與慕課旗下Coursera在線課程簽約建立合作伙伴關(guān)系，將和耶魯、麻省理工學(xué)院、斯

5、坦福等世界一流大學(xué)一起共建、共享全球最大網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)。,2013.5.北京大學(xué)和清華大學(xué)宣布加入哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院發(fā)起的在線教育平臺(tái)edX，成為其新入伙的6所亞洲名校之一。,北京大學(xué)的《民俗學(xué)》、《世界文化地理》、《電子線路》和《20世紀(jì)西方音樂(lè)》4門(mén)課程在edX上線，成為第一批嘗試在國(guó)際在線教育平臺(tái)發(fā)布課程的國(guó)內(nèi)高校課程。,問(wèn)題的提出,2012年開(kāi)始MOOCs的井噴現(xiàn)象持續(xù)發(fā)酵, 對(duì)于我國(guó)乃至全球高等教育革新而言,將不再是兒時(shí)伴隨

6、我們睡覺(jué)的枕邊小故事。 中國(guó)教育問(wèn)題的反思： 社會(huì)層面——教育質(zhì)量問(wèn)題、教育公平問(wèn)題； 學(xué)生層面——學(xué)生的創(chuàng)造能力問(wèn)題、學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作問(wèn)題； 教師層面——教師的自身發(fā)展問(wèn)題，教師的開(kāi)放與交流問(wèn)題。 作為一名《競(jìng)爭(zhēng)決策模擬》課程任課教師，都知道存在的問(wèn)題。自然會(huì)想到：這門(mén)課，能不能采用慕課？如果采用，難點(diǎn)是什么？如何克服？,玩耍,走路,坐車,節(jié)奏太快無(wú)法感悟,,睡覺(jué),吃飯,開(kāi)會(huì),公園

7、,,“慕課”來(lái)了，中國(guó)大學(xué)怎么辦？,“慕課”來(lái)了，《競(jìng)爭(zhēng)決策模擬》課程怎么辦？,二、MOOCs 在《競(jìng)爭(zhēng)決策模擬》教學(xué)中應(yīng)用的適宜性,《競(jìng)爭(zhēng)決策模擬》課程本身就需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在線教學(xué)和學(xué)習(xí)需要的網(wǎng)絡(luò)和電腦等基本條件是具備的。是一種體驗(yàn)式MOOCs。通過(guò)MOOCs 在《競(jìng)爭(zhēng)決策模擬》教學(xué)中進(jìn)行傳道是適宜的；通過(guò)MOOCs 在《競(jìng)爭(zhēng)決策模擬》教學(xué)中進(jìn)行解惑也是適宜的；通過(guò)MOOCs 在《競(jìng)爭(zhēng)決策模擬》教學(xué)中進(jìn)行師生模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式互

8、動(dòng)也是適宜的。,MOOCs 在《競(jìng)爭(zhēng)決策模擬》教學(xué)中能夠較好地貫徹蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家贊可夫（1901～1977年）以教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的教育思想，基本遵循其五條“教學(xué)原則”,原則一：以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則；原則二：以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則；原則三：理論知識(shí)起指導(dǎo)作用的原則；原則四：使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程的原則；原則五：使全體學(xué)生都得到發(fā)展的原則。,二、MOOCs 在《競(jìng)爭(zhēng)決策模擬》教學(xué)中應(yīng)用的難點(diǎn)分析,難點(diǎn)一：競(jìng)爭(zhēng)模擬決策團(tuán)隊(duì)的在線組

9、建；難點(diǎn)二：競(jìng)爭(zhēng)模擬決策團(tuán)隊(duì)的在線交流、討論與決策；難點(diǎn)三：競(jìng)爭(zhēng)模擬決策團(tuán)隊(duì)的在線信任與在線配合；難點(diǎn)四：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與相關(guān)軟件開(kāi)發(fā)；難點(diǎn)五：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、激勵(lì)政策及教師的積極性；難點(diǎn)六：學(xué)校教務(wù)管理的學(xué)分認(rèn)可等。,三、MOOC在《競(jìng)爭(zhēng)決策模擬》教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考,（1）應(yīng)用方式思考： 局部應(yīng)用：在線學(xué)習(xí)，輔助實(shí)驗(yàn)； 全面應(yīng)用：個(gè)人在線學(xué)習(xí)，在線組建團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)在線實(shí)驗(yàn)。（2）教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)要求

10、反思 教學(xué)目標(biāo)反思：學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與能力；教師自身的發(fā)展與 開(kāi)放意識(shí)。 教學(xué)要求反思：個(gè)人在線學(xué)習(xí)與在線信任、在線協(xié)作；教師在教學(xué)要求方面的提高和教學(xué)環(huán)節(jié)的完備與嚴(yán)謹(jǐn)。,三、MOOC在《競(jìng)爭(zhēng)決策模擬》教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考,（3）教學(xué)視頻內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配（參考總學(xué)時(shí)：30學(xué)時(shí)） 教學(xué)視頻內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配（14學(xué)時(shí)）：競(jìng)爭(zhēng)決策概述2學(xué)時(shí)；競(jìng)爭(zhēng)決策分析方法2學(xué)時(shí)；競(jìng)爭(zhēng)決策策略2學(xué)時(shí)；實(shí)驗(yàn)整體

11、導(dǎo)入和小組建設(shè)導(dǎo)入1學(xué)時(shí)，營(yíng)銷分析與決策導(dǎo)入1學(xué)時(shí)；營(yíng)銷模擬運(yùn)行結(jié)果分析與討論1學(xué)時(shí)，生產(chǎn)與人力決策導(dǎo)入1學(xué)時(shí)；生產(chǎn)模擬運(yùn)行結(jié)果分析與討論1學(xué)時(shí)，財(cái)務(wù)決策與決策流程導(dǎo)入1學(xué)時(shí)；財(cái)務(wù)模擬運(yùn)行結(jié)果分析與討論1學(xué)時(shí)，財(cái)務(wù)決策結(jié)果分析與實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)等1學(xué)時(shí)。 教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配（16學(xué)時(shí)）：認(rèn)識(shí)模擬實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)，營(yíng)銷分析與決策模擬實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)、生產(chǎn)與人力決策模擬實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí)，財(cái)務(wù)決策與決策流程模擬實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí)，綜合決策模擬實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí)。

12、 學(xué)時(shí)內(nèi)節(jié)點(diǎn)安排:1學(xué)時(shí)3節(jié)點(diǎn)。每個(gè)節(jié)點(diǎn)教學(xué)視頻時(shí)間大約15分鐘，包括教學(xué)視頻，教學(xué)要求與難點(diǎn)，課后練習(xí)與在線測(cè)驗(yàn)，問(wèn)與答互動(dòng)等。,三、MOOC在《競(jìng)爭(zhēng)決策模擬》教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考,（4）在線學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)決策 在線學(xué)習(xí)——準(zhǔn)備、熟悉競(jìng)爭(zhēng)決策概況、分析方法、決策方略；輔助、配合助競(jìng)爭(zhēng)決策模擬實(shí)驗(yàn)； 團(tuán)隊(duì)決策——在線組建團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)在線決策。（5）團(tuán)隊(duì)建設(shè)與協(xié)作 模擬實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)組建

13、團(tuán)隊(duì)成員分工、信任與配合 團(tuán)隊(duì)反思與改進(jìn),四、結(jié)語(yǔ),隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和在線學(xué)習(xí)人數(shù)累創(chuàng)新高，“大規(guī)模、開(kāi)放式在線課程”會(huì)不斷增多。根據(jù)《競(jìng)爭(zhēng)決策模擬》課程特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律和在線學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)的要求，在《競(jìng)爭(zhēng)決策模擬》教學(xué)中采用慕課教學(xué)值得一試。雖然會(huì)存在許多問(wèn)題，但只要大家關(guān)注慕課，認(rèn)識(shí)慕課，取得共識(shí)，緊密配合，聯(lián)合攻關(guān)，不斷改進(jìn)，不斷完善。只要“給力”，就可以打開(kāi)對(duì)慕課畏懼的“糾結(jié)”。,謝 謝 各 位