人教版《基因工程的基本操作程序》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“基因工程的基本操作程序”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析《基因工程的基本操作程序》是人教版選修3專題1基因工程中第2節(jié)內(nèi)容，本節(jié)是《基因工程》專題的核心，上承《DNA重組技術(shù)的基本工具》一節(jié)，下接《基因工程的應(yīng)用》。對(duì)于基因工程，學(xué)生接觸得很少，文字描述中會(huì)感到抽象，為此，教材中采用形象化得呈現(xiàn)方式簡(jiǎn)述了基因工程基本操作程序的四個(gè)步驟。例如，基因文庫中把基因組文庫比作國(guó)家圖書館，而把cDNA文庫比作某市圖書館，這樣便于學(xué)生理解和掌握。此外，在

2、教材處理中還呈現(xiàn)主干，割舍枝杈，將非主干內(nèi)容以《生物技術(shù)資料卡》、《拓展視野》等方式呈現(xiàn)，做到有主有次?！?】2學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握DNA重組技術(shù)所需三種基本工具的作用及基因工程載體所需條件等知識(shí)，具備學(xué)習(xí)基因工程的基本操作程序一節(jié)的基礎(chǔ)；而且經(jīng)過一年必修教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性已初步建立。但基因工程一節(jié)對(duì)學(xué)生來說難點(diǎn)較多，如果處理不好，會(huì)變成簡(jiǎn)單的死記硬背。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)

3、在教師引導(dǎo)下適時(shí)加強(qiáng)學(xué)生解決問題和運(yùn)用概念圖等生物學(xué)語言歸納結(jié)論等方面的能力。3教學(xué)目標(biāo)3.1知識(shí)目標(biāo)⑴簡(jiǎn)述基礎(chǔ)理論研究和技術(shù)進(jìn)步催化了基因工程⑵簡(jiǎn)述基因工程的原理和基本步驟3.2能力目標(biāo)⑴學(xué)會(huì)運(yùn)用概念圖總結(jié)基因工程的基本步驟及方法⑵嘗試運(yùn)用基因工程原理，提出解決某一實(shí)際問題的方案3.3情感態(tài)度與價(jià)值觀⑴關(guān)注基因工程的發(fā)展⑵認(rèn)同基因工程的應(yīng)用促進(jìn)生產(chǎn)力的提高4教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)4.1教學(xué)重點(diǎn)基因工程基本操作程序的四個(gè)步驟4.2教學(xué)難點(diǎn)⑴從基

4、因文庫中獲取目的基因⑵利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因5教學(xué)整體思路采用從“整體部分整體”的教學(xué)思路，首先引用基因工程案例使學(xué)生從整體上了解基因工程的四個(gè)步驟，其次采用分步探究的形式幫助學(xué)生理解各個(gè)步驟的原理、方法和過程，最后教師引導(dǎo)學(xué)生用概念圖將所學(xué)的知識(shí)從整體上再次整合?！?】6教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為教學(xué)環(huán)節(jié)目的基因的獲取1）提問轉(zhuǎn)基因抗蟲棉培育需要哪些工具2）講授目的基因的概念3）指導(dǎo)學(xué)生看書并質(zhì)疑：獲取目的基因總的來說有哪兩種方式4

5、）根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)如果已知抗蟲基因核苷酸序列且序列較短小，可通過DNA合成儀直接進(jìn)行人工合成5）質(zhì)疑：如果對(duì)抗蟲基因的堿基序列完全不知，怎樣才能得到蘇云金芽孢桿菌體內(nèi)的抗蟲基因6）針對(duì)學(xué)生回答引出基因文庫概念7）指導(dǎo)學(xué)生看圖并歸納構(gòu)建基因文庫時(shí)的操作條件、應(yīng)用工具和過程8）對(duì)學(xué)生回答給與肯定并強(qiáng)調(diào)構(gòu)建基因組文庫時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)：1每個(gè)受體菌DNA分子都包含一段不同的外源DNA片段；2本方法適用于獲取原核細(xì)胞的基因9）指導(dǎo)學(xué)生看書，說出部分基