三年級語文下冊《荷花》

1、3、荷花一.教學目的要求：教學目的要求：1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。2.學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。3.能用“有的……有的……有的”寫話。4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。2.教學重點難點：教學重點難點：課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我

2、幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。三.教學思路：教學思路：這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學時，教師要引導學生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學習第2段時，要引導學生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花

3、姿。學習第3段時，應注意通過反復朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導下，學生能運用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應使學生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想

4、法？也可結合看圖，文圖對照，認識荷花美。學生學習時教師應注意對學生進行學法指導。四.教學時間：教學時間：兩課時。五.教學過程：教學過程：2.提示方法：我們該怎樣去學習？（①結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。③結合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。）小結：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。第二課時第二課時一、分組讀課文，讀后評議，指導朗讀。一、分組讀課文，讀后評議，

5、指導朗讀。二、細讀課文，深究文意。二、細讀課文，深究文意。1.精讀第1部分。（1)教師讀第1自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（清香）(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關語句，用“”畫下來。(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么？）（同座討論、教師巡視指導、個別

6、說、再集體說）(4)質疑：①荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比：A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）B.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……）C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）②池塘里的白荷