三視圖教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《6.2三視圖》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】（１）理解正投影法的含義。（２）掌握三投影面體系的組成及其展開方法。（3）了解三視圖的作用?！具^程與方法】學(xué)會繪制簡單的三視圖?！厩楦袘B(tài)度價值觀】（1）養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。（2）學(xué)會多個角度看問題，學(xué)會“換位”思考。二、教學(xué)內(nèi)容分析二、教學(xué)內(nèi)容分析【教材內(nèi)容分析】教材簡要介紹了正投影法、三投影面體系的組成及展開，形成三視圖的方法、繪制三視圖的圖例。三視圖作為一種技術(shù)圖樣，

2、是設(shè)計(jì)交流與表達(dá)的常用技術(shù)語言形式，后續(xù)知識“形體的尺寸標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】能繪制簡單的三視圖。三、教學(xué)策略設(shè)計(jì)三、教學(xué)策略設(shè)計(jì)【教學(xué)方法】講授法、情景教學(xué)法、自主閱讀法、練習(xí)法。【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)系統(tǒng)與傳統(tǒng)的自制教具相結(jié)合?！窘虒W(xué)時間安排】1課時?！窘叹邔W(xué)具】自制教具、圓柱形筆筒、多媒體教學(xué)系統(tǒng)。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入】下面我們來欣賞一組飛機(jī)的技術(shù)圖樣，大家猜猜這種技術(shù)圖樣叫什么名字？（展

3、示課件）學(xué)生在高一數(shù)學(xué)必修模塊中學(xué)過“空間幾何體的三視圖”，具備了一定的基礎(chǔ)，能答出是三視圖?！局v授新課】（一）繪制圓柱形筆筒的三視圖三視圖是工程設(shè)計(jì)中應(yīng)用最廣的一種技術(shù)圖樣，是與他人交流設(shè)計(jì)成果的方式之一。大家在高一時學(xué)過三視圖，具備一定的基礎(chǔ)，今天我們在此基礎(chǔ)上，從通用技術(shù)的角度來進(jìn)一步學(xué)習(xí)三視圖，更上一層樓。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容如下（投影課件）：接下來，我們實(shí)施重點(diǎn)突破，請大家動手繪制這個圓柱形筆筒的三視圖，讓我們在一邊動手

4、作圖，一邊回顧三視圖的相關(guān)知識。請一位同學(xué)在黑板上畫出筆筒的三視圖，說一說為什么這么畫。點(diǎn)評學(xué)生回答。學(xué)生普遍具有較好的空間想像力，能想像出主視圖、左視圖為矩形、俯視圖為圓形，但學(xué)生作圖普遍不規(guī)范，三個視圖畫在一條水平線上，三個視圖畫的位置關(guān)系和兩兩相等的關(guān)系沒有表現(xiàn)出來。保留學(xué)生的板書，采取延遲評價。（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多個角度看問題，學(xué)會“換位”思考同一個筆筒，從不同的方向觀察，得到了不同的形狀，由此你想到了什么？組織學(xué)生回答，（展示

5、課件）作者從不同的角度看廬山，欣賞到了不同的風(fēng)光。下面還有一個來自《讀者》的小故事（展示課件），從這個小故事中你悟到了什么？組織學(xué)生回答，點(diǎn)評學(xué)生回答。教師總結(jié)：老和尚跳出了“當(dāng)局者迷的局限”，分別從三個小和尚的角度看問題，看到每個人都有一定的道理，生活中，我們觀察、評價同一件事情，也可以應(yīng)用三視圖的原理，從不同角度觀察，從不同角度“換位”思考，這樣彼此間的理解會多一些，一些小摩擦也會在“換位”后釋然。如此看來，三視圖不僅在工程設(shè)計(jì)中有

6、廣泛的應(yīng)用，在我們的日常生活中也有廣泛的應(yīng)用。（三）正投影及三投影面體系3【小結(jié)】本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了三視圖的由來，重點(diǎn)是遵循“九字令”規(guī)范繪制簡單的三視圖。五、教學(xué)反思：五、教學(xué)反思：【思得】本節(jié)課采取延遲評價，使學(xué)生逐步明確繪制三視圖中存在的問題，及如何改正利用自制教具，將三投影面體系的組成、展開、三個視圖的具體位置有機(jī)聯(lián)系在一起，前因后果，一目了然，形象直觀。在繪制三視圖時，不僅講明繪制方法，而且講明為什么這樣繪制，使學(xué)生學(xué)得明白。【