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1、NewZeal說(shuō)課稿浙江新昌呂瓊一、教材分析與學(xué)情分析1教材的地位和作用本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人民教育出版社出版的《英語(yǔ)》第一冊(cè)(下)Unit18NewZeal的閱讀部分。本單元的中心話題是“新西蘭”，具體涉及新西蘭的“地理概況”、“風(fēng)俗民情”等。本課為本單元的第二課時(shí)，Reading的第一課時(shí)，為承前啟后的重要一課。因?yàn)樵谏弦还?jié)課的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中已經(jīng)通過(guò)展示一幅標(biāo)有鄰國(guó)、鄰海、鄰島的祖國(guó)地圖及情景對(duì)話操練，學(xué)生掌握了英語(yǔ)方位的表達(dá)方式，豐

2、富了學(xué)生的地理知識(shí)，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)。而本節(jié)課主要是在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新西蘭，領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情，是由形象地圖到抽象文字的轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀手段，獲取有關(guān)新西蘭地理、氣候、自然風(fēng)光、歷史等方面的知識(shí)，提高閱讀能力，強(qiáng)化文化意識(shí)。2學(xué)情分析職業(yè)中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平差距較大，且基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生占多數(shù)，甚至有少部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦。但大部分學(xué)生喜歡了解外國(guó)風(fēng)情，對(duì)新西蘭也有一定了解。因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，從而實(shí)

3、現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是在本課教學(xué)中應(yīng)該把握的問(wèn)題。3教材的調(diào)整和處理教材編排以Prereading作為本閱讀課的導(dǎo)入，要求學(xué)生寫(xiě)出五個(gè)島名，并依次介紹它們的方位、首都以及如何從學(xué)生的家鄉(xiāng)出發(fā)到達(dá)這些島。Reading是一篇說(shuō)明文體裁的文章介紹新西蘭的地理、氣候、自然風(fēng)光和歷史。Postreading部分是針對(duì)新西蘭的四套習(xí)題。但如果完全依照教材編排，依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式和按部就班模式，職校的大部分學(xué)生則會(huì)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)太差，很難接受，喪失學(xué)習(xí)的熱情。

4、因此，在這一課時(shí)里，我根據(jù)職校學(xué)生實(shí)際和本堂課教學(xué)要求，降低了教學(xué)難度。刪減了Prereading部分、Postreading部分的第一、四兩大習(xí)題；增加了一些圖片及錄象片段，作為導(dǎo)入。通過(guò)多媒體課件展示，將抽象教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠼虒W(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而在良好的課堂氛圍下培養(yǎng)其閱讀技能。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：（1）了解新西蘭的地理、氣候、自然風(fēng)光、歷史等方面的知識(shí)；（2）了解介紹國(guó)家或地區(qū)此類(lèi)說(shuō)明文的文體特征和寫(xiě)作結(jié)構(gòu)；

5、2能力目標(biāo)：圖片展示、錄象片段播放，設(shè)計(jì)任務(wù)從而自然引入中心話題新西蘭，激活學(xué)生已有知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2Taskcycle:以“新西蘭”這個(gè)話題為中心，推進(jìn)合作學(xué)習(xí)，激勵(lì)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂活動(dòng)任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)。3Posttask:聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合，在整體把握新西蘭的地理、氣候、自然風(fēng)光、歷史的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)所給情景進(jìn)行角色扮演。教學(xué)的理論依據(jù)：情景導(dǎo)學(xué)、啟發(fā)導(dǎo)學(xué)及激勵(lì)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法五、學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)古人云：授

6、人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受益無(wú)窮。（1）開(kāi)放式活動(dòng)設(shè)計(jì)，如：brainstmroleplaygivensituations等活動(dòng)；（2）任務(wù)型活動(dòng)設(shè)計(jì)，在做中學(xué)，在交際中進(jìn)行真實(shí)運(yùn)用。在本次教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)放式活動(dòng)及任務(wù)型活動(dòng)，借助多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。主要側(cè)重于通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生“Scanning”和“Skimming”兩種基本的閱讀方法，以任務(wù)為依托，激發(fā)學(xué)生主體參與，從篇章中準(zhǔn)確、高效地獲取有關(guān)新西蘭地理、

7、氣候、自然風(fēng)光、歷史等方面的知識(shí)和信息。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（多媒體課件演示）Step1師生問(wèn)候Step2復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)描述方位、方向的詞匯與句型，日常生活舉例，導(dǎo)入新課。1.多媒體課件展示世界地圖及中國(guó)地圖，復(fù)習(xí)描述方位、方向的詞匯與句型。如：Where’sShaoxingItisliesintheeastofZhejiangChina.Where’sXinchangItisliesinthesoutheastofShaoxingZheji