高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷項(xiàng)目參考表

1、高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷項(xiàng)目參考表參考提示參考提示診斷診斷項(xiàng)目項(xiàng)目診斷診斷要素要素診斷點(diǎn)診斷點(diǎn)影響因素影響因素一般院校一般院校卓越院校卓越院校數(shù)據(jù)管理平臺數(shù)據(jù)管理平臺相應(yīng)編號相應(yīng)編號1體系總體構(gòu)架1.1質(zhì)量保證理念質(zhì)量目標(biāo)與定位學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位是否科學(xué)明確；人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格是否符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求，是否符合學(xué)生全面發(fā)展要求；質(zhì)量保證目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)一致性、達(dá)成度。1.學(xué)校是否制定了事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)、

2、師資建設(shè)、基本建設(shè)等專項(xiàng)規(guī)劃，是否有明確的學(xué)?？傮w發(fā)展目標(biāo)和分項(xiàng)目目標(biāo)，是否有具體的年度落實(shí)計(jì)劃。2.學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)是否相適應(yīng)，與現(xiàn)有建設(shè)基礎(chǔ)是否相匹配；是否符合重點(diǎn)服務(wù)區(qū)域或行業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才需求；目標(biāo)定位是否體現(xiàn)學(xué)校自身縱向發(fā)展進(jìn)步，是否體現(xiàn)與全國同類院校或全省同層次院校橫向比較進(jìn)步。3.學(xué)校專業(yè)（群）設(shè)置是否與區(qū)域.行業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)（鏈）發(fā)展對接，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)（群）是否與產(chǎn)業(yè)結(jié)合緊密，重點(diǎn)專業(yè)（群

3、）涵蓋的專業(yè)與在校學(xué)生數(shù)量是否都占學(xué)校總數(shù)的一半以上。4.對區(qū)域或行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求的數(shù)量、層次，就業(yè)崗位所需知識.能力.素質(zhì)等是否進(jìn)行了充分調(diào)研論證，人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格定位是否與高素質(zhì)技術(shù)技能人才相適應(yīng)，畢業(yè)生就業(yè)面向與人才培養(yǎng)目標(biāo)是否相匹配。5.人才培養(yǎng)方案是否對學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)科學(xué)設(shè)計(jì)，總課時(shí)、公共課時(shí)、專業(yè)課時(shí)、實(shí)訓(xùn)課時(shí)等是否符合國家相關(guān)要求。是否重視學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，是否形成了學(xué)校綜合素質(zhì)培養(yǎng)明顯特色和標(biāo)志性成果

4、。16同一般院校；7.學(xué)校發(fā)展目標(biāo)是否明確了學(xué)校在全國同類院校和全省同層次學(xué)校中綜合實(shí)力處于領(lǐng)先水平；8.重點(diǎn)專業(yè)群的在校學(xué)生數(shù)是否達(dá)到了學(xué)校在校學(xué)生總數(shù)的60%以上。1.37強(qiáng)；質(zhì)量文化氛圍是否濃厚；是否經(jīng)常開展質(zhì)量文化活動(dòng)。5.是否建立了影響質(zhì)量因素的診斷分析制度，是否定期召開質(zhì)量診斷會(huì)議，分析影響質(zhì)量的主要因素，并采取切實(shí)可行的措施進(jìn)行改進(jìn)；是否對改進(jìn)后的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查評估，確保質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)與分工學(xué)校、院系各層面質(zhì)

5、量保證機(jī)構(gòu)、崗位設(shè)置是否科學(xué)合理，分工與職責(zé)權(quán)限是否明確。1.學(xué)校、院系是否設(shè)有專門的質(zhì)量保證工作機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)職能是否相對獨(dú)立，崗位職責(zé)是否明確，崗位設(shè)置與實(shí)際需要是否相匹配。2.是否根據(jù)質(zhì)量保證體系建設(shè)規(guī)劃要求，學(xué)校、院(系)均配備了符合要求的專兼職質(zhì)量保證人員，職責(zé)分工明確，且建立了人員素質(zhì)優(yōu)化培訓(xùn)機(jī)制。同一般院校。81體系總體構(gòu)架1.2組織構(gòu)架質(zhì)量保證隊(duì)伍質(zhì)量保證隊(duì)伍建設(shè)是否符合質(zhì)量保證體系建設(shè)規(guī)劃要求；人員配備是否符合崗位職責(zé)要求

6、；對質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)、人員是否有考核標(biāo)準(zhǔn)與考核制度；考核機(jī)制是否嚴(yán)格規(guī)范；能否實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)。1.質(zhì)量保證人員結(jié)構(gòu)是否合理，學(xué)校質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人在教育教學(xué)方面是否有較大影響并在學(xué)校專業(yè)領(lǐng)域具有較高權(quán)威性，質(zhì)量保證專職人員是否熟悉教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)校專業(yè)帶頭人和骨干教師是否成為質(zhì)量保證人員的主體。2.是否建立了質(zhì)量保證人員分層分類考核獎(jiǎng)懲制度，是否嚴(yán)格執(zhí)行，考核結(jié)果是否與績效工資、評優(yōu)評先、職稱晉升掛鉤。3.是否建立了質(zhì)量保證人員優(yōu)化動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)