安全教育學(xué)及其方法學(xué)研究.pdf

1、本文從學(xué)科與方法學(xué)的層面研究安全教育問題。在分析安全教育歷史文獻(xiàn)基礎(chǔ)上,追溯安全教育起源,總結(jié)與評價(jià)安全教育現(xiàn)狀,得出安全教育存在以下三大問題:基礎(chǔ)理論尚未完善,學(xué)科體系尚未建立,研究方法缺失。為保障社會與生產(chǎn)安全,提高安全教育水平,通過對教育學(xué)、安全科學(xué)與方法學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論、學(xué)科體系與研究方法的考察,綜合運(yùn)用比較、借鑒、抽象與分析一綜合等方法,抓住安全教育的實(shí)踐性與以人為核心的基本屬性,展開了對安全教育學(xué)及其方法學(xué)的系統(tǒng)研究,本文主

2、要工作與結(jié)論如下:
　　 (1)基于對教育活動(dòng)的歷史調(diào)查,及人類安全教育培訓(xùn)活動(dòng)的考察,類比得出安全教育起源于遠(yuǎn)古人對災(zāi)害的自我防護(hù)能力的學(xué)習(xí)與傳遞,同步于人類原始的其他教育活動(dòng)。
　　 (2)通過對國內(nèi)外安全教育發(fā)展過程的文獻(xiàn)檢索,分別從安全教育培訓(xùn)的立法、企業(yè)職業(yè)安全教育、安全專業(yè)教育、安全教育技術(shù)發(fā)展,以及美國、日本和英國三個(gè)國家的安全教育培訓(xùn)發(fā)展情況等五方面來系統(tǒng)闡述安全教育培訓(xùn)的發(fā)展與現(xiàn)狀,并通過分析與評價(jià)得出

3、我國目前安全教育存在的基礎(chǔ)理論尚未完善、學(xué)科體系尚未建立與研究方法缺失三大主要問題。
　　 (3)通過對教育學(xué)與安全教育的比較研究,及當(dāng)前安全教育學(xué)相關(guān)研究的綜述,從學(xué)科的角度界定安全教育學(xué)相關(guān)概念,并歸納出其以“人為核心”的屬人本質(zhì)與源于安全教育培訓(xùn)實(shí)踐的顯著特征。
　　 (4)基于對目前文獻(xiàn)中對安全教育學(xué)定義的綜合分析,從學(xué)科層面提出安全教育學(xué)概念,并從其屬性、特征、研究范疇、功能及其學(xué)緣關(guān)系等方面闡述其內(nèi)涵與外延。

4、
　　 (5)基于對安全教育學(xué)內(nèi)涵與外延的理解,系統(tǒng)分析安全教育學(xué)理論基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了安全教育學(xué)的基礎(chǔ)理論體系,并首次構(gòu)建了安全教育學(xué)橫向與縱向的學(xué)科體系。
　　 (6)通過對安全教育活動(dòng)的哲學(xué)思考,確立馬克思主義哲學(xué)為其指導(dǎo)思想,并進(jìn)一步論述了馬克思哲學(xué)思想與安全教育學(xué)的關(guān)系,構(gòu)建了安全教育方法論體系。
　　 (7)基于上述對安全教育學(xué)的哲學(xué)思辨,借鑒科學(xué)方法學(xué)與教育學(xué)方法學(xué)相關(guān)理論,首次提出安全教育方法

5、學(xué)定義,并在論述其研究對象、內(nèi)容、特征、屬性、功能意義及其學(xué)緣關(guān)系的基礎(chǔ)上,闡述了其內(nèi)涵與外延,并提出其研究范式,完成了其理論基礎(chǔ)的構(gòu)建。
　　 (8)基于對安全教育方法學(xué)內(nèi)涵與外延的理解,借鑒科學(xué)方法學(xué)體系分類標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合安全教育學(xué)特征,系統(tǒng)地構(gòu)建了安全教育方法學(xué)方法體系,以突破安全教育研究的方法瓶頸。
　　 (9)基于上述對安全教育學(xué)及其方法學(xué)研究,參考教育科學(xué)研究過程與模式,運(yùn)用類比、歸納與系統(tǒng)方法,創(chuàng)造性構(gòu)建了安全