高一的學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、高一的學(xué)習(xí)計(jì)劃高一的學(xué)習(xí)計(jì)劃與初中相比，高中的學(xué)習(xí)有一些新的特點(diǎn)：與初中相比，高中的學(xué)習(xí)有一些新的特點(diǎn)：①知識(shí)量大；知識(shí)量大；②學(xué)科內(nèi)容深，學(xué)科知識(shí)的學(xué)科內(nèi)容深，學(xué)科知識(shí)的抽象概括性強(qiáng)，需要掌握大量的科學(xué)抽象概括性強(qiáng)，需要掌握大量的科學(xué)概念、概念、公式、定理、定律公式、定理、定律；③綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng)，綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng)，要理解或解決一個(gè)問題，往往需要要理解或解決一個(gè)問題，往往需要綜合綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)。用各學(xué)科知識(shí)。高中生每天要學(xué)的內(nèi)容很

2、多，如果不分先高中生每天要學(xué)的內(nèi)容很多，如果不分先后順序和輕重緩急，就會(huì)手忙腳亂、丟三后順序和輕重緩急，就會(huì)手忙腳亂、丟三落四，本來能學(xué)好的東西也學(xué)不好，這就落四，本來能學(xué)好的東西也學(xué)不好，這就需要制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天運(yùn)用計(jì)劃促需要制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天運(yùn)用計(jì)劃促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，磨煉意志力，養(yǎng)成良進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，磨煉意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并且提高學(xué)習(xí)效率，減少時(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并且提高學(xué)習(xí)效率，減少時(shí)間浪費(fèi)。間浪費(fèi)。每個(gè)同學(xué)的具體

3、情況不同，學(xué)習(xí)計(jì)劃也應(yīng)每個(gè)同學(xué)的具體情況不同，學(xué)習(xí)計(jì)劃也應(yīng)該因人而異，但在制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意以下該因人而異，但在制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：幾點(diǎn)：黃金時(shí)間來記憶黃金時(shí)間來記憶同學(xué)們應(yīng)該抓住記憶效果最佳的時(shí)間段來同學(xué)們應(yīng)該抓住記憶效果最佳的時(shí)間段來安排記憶，提高效率。一般而言，安排記憶，提高效率。一般而言，早上早上6：00–7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學(xué)習(xí)比較緊張，上午、下午都有課程安排學(xué)

4、習(xí)比較緊張，計(jì)劃一旦制定，就要雷打不動(dòng)地完成，如計(jì)劃一旦制定，就要雷打不動(dòng)地完成，如有完不成的，也應(yīng)立即在次日加倍補(bǔ)上。有完不成的，也應(yīng)立即在次日加倍補(bǔ)上。如：反省自己，當(dāng)天的計(jì)劃完成了沒有，如：反省自己，當(dāng)天的計(jì)劃完成了沒有，明天先干什么？再干什么？如果完成的好明天先干什么？再干什么？如果完成的好時(shí)可獎(jiǎng)勵(lì)自己一次；如果完成的不好時(shí)可時(shí)可獎(jiǎng)勵(lì)自己一次；如果完成的不好時(shí)可懲罰自己一次。這樣做，既有約束力又有懲罰自己一次。這樣做，既有約束力

5、又有可操作性，每天都會(huì)感到在進(jìn)步。一段時(shí)可操作性，每天都會(huì)感到在進(jìn)步。一段時(shí)間后，還應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)計(jì)間后，還應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)計(jì)劃做出進(jìn)一步完善，使其更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。劃做出進(jìn)一步完善，使其更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。公開學(xué)習(xí)計(jì)劃公開學(xué)習(xí)計(jì)劃少數(shù)高中生缺乏自我約束能力，這樣的同少數(shù)高中生缺乏自我約束能力，這樣的同學(xué)在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃后，最好向家長、老師學(xué)在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃后，最好向家長、老師或者同學(xué)宣布。這樣做一方面會(huì)起到監(jiān)督或者同學(xué)宣布