青年教師賽課活動(dòng)總結(jié)

1、優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)總結(jié)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)總結(jié)為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推廣落實(shí)“自主學(xué)習(xí)”有效教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校學(xué)科組建設(shè)，扎實(shí)開展學(xué)校教育科研，學(xué)校于2014年10月13日——10月24日舉行了全體教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、積極動(dòng)員、精心準(zhǔn)備：1、學(xué)校多次在教師大會(huì)、學(xué)科集備組長(zhǎng)會(huì)上積極宣傳動(dòng)員，提高了對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，把優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)形成了本學(xué)年上學(xué)期的教研活動(dòng)的重

2、要組成部分。2、多次召開學(xué)科組長(zhǎng)會(huì)，要求學(xué)科組、集備組認(rèn)真準(zhǔn)備、課前認(rèn)真組織討論，課后認(rèn)真組織評(píng)議，并專門請(qǐng)到各學(xué)科的教研員老師為教師們把關(guān)，切實(shí)把優(yōu)質(zhì)課比賽作為學(xué)科組建設(shè)、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容；作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。二、積極總結(jié)、認(rèn)真反思1、作課教師都能充分準(zhǔn)備，虛心請(qǐng)教，認(rèn)真鉆研，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)試講。很多教師精心推敲教學(xué)案，多次試講。很多老師尤其是青年教師能能克服重重困難，擠時(shí)間聽課學(xué)習(xí)，鉆研教材，表現(xiàn)出來了青年教師的樂學(xué)

3、、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的精神。2、集備組團(tuán)結(jié)協(xié)作、充分發(fā)揮集體備課的力量。集備組長(zhǎng)及組內(nèi)其他老師團(tuán)結(jié)一心，齊心協(xié)力，共同鉆研，出謀劃策。一人上課多人幫，每節(jié)課都凝聚了全組老師的汗水和智慧。制作課件、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、編制學(xué)案等，都是集體智慧的結(jié)晶。3、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了計(jì)劃性、目的性、針對(duì)性。許多教師充分利用信息技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)情境，引入了大量與課堂內(nèi)容相關(guān)的資源，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。很多老師多媒體課件的制作和使用水平大幅度提高，有效地提高了教

4、學(xué)效果和課堂效率，達(dá)到了預(yù)期目的。4、“自主學(xué)習(xí)”有效教學(xué)模式得到深入落實(shí)，教師能夠創(chuàng)設(shè)問題情境，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。5、能貫徹學(xué)生為主體的教學(xué)理念，適當(dāng)安排學(xué)生活動(dòng)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。本次活動(dòng)中眾多教師以不同的形式體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的特點(diǎn)：讓學(xué)生帶著問題看書、以小組為單位討論學(xué)案的內(nèi)容、讓學(xué)生做相關(guān)知識(shí)的練習(xí)等。6、能發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案對(duì)教學(xué)的載體作用。每位授課教師在課前發(fā)給學(xué)生教學(xué)案，提前預(yù)習(xí)，在上課時(shí)有準(zhǔn)備地聽課，

5、帶著問題參與教學(xué)過程，提高了教學(xué)的有效性和針對(duì)性。1、加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真說課。不能走形式，做給學(xué)?？?。要真正發(fā)揮備課組的作用。因?yàn)榧w的力量是無窮盡的，集中大家的智慧才能使青年教師盡快成長(zhǎng)，更好的駕馭課堂。2導(dǎo)學(xué)案的使用是我校的特色，應(yīng)不斷探索和發(fā)揚(yáng)其優(yōu)越性，克服弊病，努力使導(dǎo)學(xué)案與課堂高效的整合。3、提高課堂教學(xué)的有效性。通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。讓學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感

6、上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。學(xué)業(yè)上有收獲，懂了、會(huì)了，產(chǎn)生興趣了，問題就簡(jiǎn)單明了了。提高課堂教學(xué)有效性要求教學(xué)目標(biāo)明確并落實(shí)要到位。明確課堂教學(xué)目標(biāo)，如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，從而把目標(biāo)落到實(shí)處，就更為關(guān)鍵。審視當(dāng)前的課堂教學(xué)，目標(biāo)似乎被晾在一邊，課堂上形式多樣，熱熱鬧鬧，討論、合作層出不窮，可對(duì)目標(biāo)的落實(shí)卻微乎其微，反思我們的課堂，多少討論是沒有必要的，多少合作是多余的，多少爭(zhēng)論離題萬里，如果在課堂上少

7、追求一點(diǎn)形式上的東西，課堂的有效性就顯而易見了。4、課堂教學(xué)不僅僅是預(yù)設(shè)，更多的是生成，“生成”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要的教學(xué)新理念。所謂生成，指的是師生交往互動(dòng)中的即興創(chuàng)作，是師生思維碰撞的智慧火花，是活化了的知識(shí)、技能。生成性的課堂能讓學(xué)生盡情綻放自己思維感受的過程，而絕非一成不變的預(yù)設(shè)的僵化程序的完成，生成性的課堂是真正的有效性的課堂。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有想法的學(xué)生，課堂上總會(huì)出現(xiàn)一些無法預(yù)料的情況，如何機(jī)智的處理這些問題，從而為教

8、學(xué)目標(biāo)服務(wù)，是我們都應(yīng)該思索的。我們不應(yīng)該設(shè)制一個(gè)個(gè)陷阱，誘學(xué)生進(jìn)入圈套，但我們也不能當(dāng)一只被學(xué)生牽著的羊，隨便跟他們走，以為這樣就是新課程了。教師也應(yīng)該發(fā)揮教的主體性，在課堂上既有所預(yù)設(shè)，又有生成，而不能走入兩個(gè)極端。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展，只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以教師要放開手腳，以“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，幫助