閱讀讓教育變好 讀后感

1、《閱讀，讓教育變好》讀書心得韓愈在名篇《師說》中寫道：“愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣?！痹陂喿x嚴(yán)重稀缺的當(dāng)下，這句話既適用于如今的家長，也適用于如今的教師。套用韓愈的話來說：愛其生，擇書而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。我雖然喜讀如《師說》這樣的經(jīng)典作品，但是韓愈的文章穿越一千多年之后依然顯示出的強(qiáng)大生命力和極其尖銳的現(xiàn)實(shí)意義，顯然是我所不愿意看到的。這樣的生命力，只會讓我更深切地感受教師之不讀書所帶來的蒼涼與悲哀。我多

2、少次設(shè)想著，當(dāng)不讀書的語文教師在課堂上深入淺出地講授著《師說》的時候，不知他們是否想到了因不讀書而故步自封的自己？幸而，在教師群體中，有像朱煜這樣孜孜不倦地推廣閱讀的愛書人。如果把《閱讀，讓教育變好》比作一道精神盛宴的話，朱煜就是這道盛宴的總召集人，他攜手趙志偉、竇桂梅、周益民、倪峰、張小兵五位教師，共同為讀者奉上了一道令人久久回味的大餐?！堕喿x，讓教育變好》之最可貴處在于，談?wù)摃c閱讀之時并不高高在上、正襟危坐，而是娓娓道來、極具親

3、和力。六位教師在追溯自己的閱讀心得與體會時，并不以專家學(xué)者的身份示人，而是從一個愛書人的角度來進(jìn)行論述，無形中拉近了作者與讀者之間的距離。如果教師的思想與精神是一潭死水的話，那么其工作狀態(tài)的怠惰，是可想而知的。而改變這種毫無活力、沒有斗志的狀態(tài)，閱讀，到底可以讓教育變得有多好，這是一個誰都無法提供標(biāo)準(zhǔn)答案的問題。閱讀之美，滋潤了每一個閱讀者的心靈，所帶來的好外化于教師在教育實(shí)踐中的一言一行、一點(diǎn)一滴之中。心靈的不同，必然決定了“變好”的